尽管该校校舍破旧，即将迁建，但还是着力在语文课堂教学、班级、校园、家庭中营造浓厚的诵读氛围，让学生在充满人文意味的环境中，陶冶情操，升华人格。如：
在班级中营造古诗文诵读的氛围，主要采用：
（1）开展竞赛，激发热情。该校利用每周一堂的诵读课，引导教师抽十来分钟时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容十分丰富，可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。
（2）课前一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，
积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
（3）举办诗社，学以致用。即吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。
（4）开设诗园，提供舞台。为给学生提供用武之地，该校每个班级都开设了“诗园”园地。其内容丰富多采，不但有关于古诗的书画作品，而且有活用古诗的习作，甚至点面结合，有经常性评比的诵诗大王、小诗仙等名单。
（5）设立“段位制”，评比小诗人。制订了“古诗文诵读段位制”考核办法，在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，
发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。
在校园中营造古诗文诵读氛围，主要采用：
（1）广播领路，配乐美读。在每周的小百灵广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
（2）板报介绍，提供资料。在每期的校园黑板报上，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
（3）学科竞赛，以赛促读。在每学期一次的语文学科竞赛中，南庄小学都坚持出一定数量的古诗文方面的题目，所占比例至少为三分之
一，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。
（4）活动展示，检验成效。即每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。
（5）先进评比，保证质量。在广泛开展古诗文诵读的情况下，该校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进古诗文诵读活动的蓬勃发展。
（6）征文比赛，师生献策。为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读形式，该校每学期都坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。