热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2、汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3、动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把……和……进行比较。 5、探究方法

(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）

师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。） 认识 “=”

揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4

（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）

师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。 ①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}

师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。 指导书写：“>”、“<”

练习使用“>”、“<” （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……） 三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5 小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4 最多 最少 （4）填一填：

7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1 2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。） 板书设计：

动物乐园

小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝ 开口对大数 尖尖对小数

第二单元 比较

一、单元教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 二、单元教学建议：

1、提供生动有趣的学习情境。 2、引导学生思考与交流。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时安排：4课时