（ 1 ）问题广度的设计。广度即思考范围或问题空间。广度小可以突出问题的重点，迅速发动学生思维，提高效率，节约时间，但过小容易产生束缚，影响学生思维的活跃程度，需要根据问题实际和学生实际设计。

（ 2 ）问题深度的设计。问题深度即规定学生认知活动的层次，具体可分为记忆、理解、应用、发展几个层次。

（ 3 ）问题的难度设计。难度表现为广度、深度与学生实际知识水平之间的距离，无距离就无难度可言。广度与深度是问题固有的，难度是在学生的相互作用中表现出来的。 4. 一个好问题的标准

（ 1 ）问题的目标符合课的总体目标，也有该问题自己的特定目标。 （ 2 ）问题的内容与学生知识水平、生活经验等相适应，能引起学生的思维，与课堂教学的特点相适应。教师要经常思考学生会产生什么样的问题。 （ 3 ）良好的问题有语言、文字上的要求，需要简单明了。

（ 4 ）问题与问题、问题与其他活动之间是有联系的，可以形成良好的、优化的结构。 【实践操作】

1 ．培养对话主体的“对话”意识

在教学中要注意培养学生的对话意识，使对话成为教学的基本方式。新课程改革突出强调，课堂教学是以学生为主体。教学中教师讲得精彩，学生不一定掌握得好，所以，在课堂上，教师要设计让学生以个人、小组等方式用朗读法进行体会，并给予学生足够的时间进行小组讨论，充分把学生的主体意识显示出来。 2 ．创设有效的对话情境

从根本上说，创设对话情景的目的在于唤醒学生原有的认知，激发学生对话的兴趣，导入新的教学内容或主题。在教学中，教师要通过播放音乐、展示图片等情境引导教学。

3 ．通过“师生协商”设置问题

（ 1 ）先行预习。学生通过自主查阅资料，与教科书进行对话：我为什么要学习这一内容？我已经学会了什么？我的问题是什么？

（ 2 ）小组讨论。学生根据已有的思考，在小组中开展对话，彼此帮助解决一些问题。其中不能解决的共同问题自然会逐步明晰。

（ 3 ）组际交流。进一步罗列筛选出共同的话题。学生可能提出许多超出课程内容和课程标准的探究性问题，教师应充分尊重学生的学习意愿。

（ 4 ）合理统整。协商是一个共享的过程，不是学生单方面依据自己的兴趣做出学习议题的决定。教师可从知识结构和整体课程出发，补充部分学习议题。另一方面，教师还要以“生活化”的事件统整学生提出的诸多问题，使问题结构化，形成“问题群”，为后续教学提供“蓝本”。

（ 5 ）展示问题。这是对前一阶段活动的总结，教师要借助技术手段，及时确定并公示本单元或本课时的学习议题。 【思考与拓展】

1. 您是如何理解“对话教学”的？

2. 对话教学中问题的设置要考虑哪些因素？ 3. 什么样的问题才是一个好问题？

4. 就“对话教学中问题的产生”这一问题，采用观察研究的方式听同伴的一节课。

第四节 合作学习的指导

联合国教科文组织 1986 年提出的学会求知、学会做事、学会合作、学会生存与发展 , 被誉为现代教育的四大支柱。合作学习已成为当今世界广泛采用的教学形式。虽然我国推行素质教育已经十多年，但是有的地区，有的学校还依然用“应试”教育目标来衡量教学质量和评价教学水平的重要标准，以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心的现状还客观存在，传统的教育思想和教学模式影响着教学改革的进程。进入 21 世纪，创新精神和实践能力是生存和发展的核心要素，自主学习、合作学习、探究性学习成为培养创新精神和创造型人才的必然

选择。开展合作学习，培养合作意识和探究意识是历史赋予广大教育工作者的神圣使命。 【情景展现】 案例 1 ：父母的疼爱

师：同学们，能告诉老师在家庭成员中，你最喜欢谁呢？ 生 1 ：我最喜欢爷爷。 生 2 ：我最喜欢奶奶。 生 3 ：我最喜欢爸爸。 生 4 ：我最喜欢妈妈。 ……

师：由于有家人的爱，我们在无微不至的关怀中成长。母爱是伟大的，让我们一起唱一首歌《世上只有妈妈好》，好吗？ 学生合唱《世上只有妈妈好》。

师：同学们，父母的爱无处不在，谁能说一说爸爸妈妈是怎样爱你的吗？ 生 1 ：在我生日的时候，爸爸给我买礼物，妈妈给我买生日蛋糕。

生 2 ：在我生病的时候，爸爸背我去看病，妈妈陪我去打针，哄我吃药，给我买好吃的。

生 3 ：在我迎接学期考试的时候，妈妈陪我复习。

生 4 ：在我参加竞赛活动成功的时候，妈妈爸爸为我高兴，给我买奖品。在我参加比赛失败的时候，妈妈不停地安慰我。

生 5 ：我每次去图书馆，爸爸都要给我买我喜欢看的书，妈妈还经常陪我去商店买衣服。

师：听了这些故事，老师真为你们有这样伟大的父母感到高兴，让我们从这些熟悉的故事中选择一个片段，在小组内自编自演，再现当时的情景，行吗？

学生分小组自编自演父母关心自己的情节。

师：妈妈的爱是一阵清凉的风，妈妈的爱是滴落的泪，妈妈的爱是挡风的墙，妈妈的爱是遮雨的伞……同学们，让我们带着真切的感情，一起欣赏散文诗《妈妈的爱》。（播放朗诵录音）

师：同学们，昨天布置了看书、网上寻找“孔融让梨”一类古今名人敬爱父母的故事？现在请大家在小组内讲一讲，比一比，并选出一名同学代表小组汇报。 学生在小组内讲故事。

师：我们是父母的掌上明珠，是父母的心肝宝贝。同样，爸爸妈妈也需要我们的关心，我们的爱。下面，我们以小组为单位，设计一个给爸爸妈妈过生日的方案。请各小组成员共同协商，人人献计献策，我们从中评出最佳设计奖。 学生小组合作，设计方案。 师：请各组展示方案。

生 1 ：我们设计用平时积攒的零花钱，买一个生日蛋糕，为他们唱生日歌。 生 2 ：我们设计去电视台点播歌曲，祝爸爸妈妈生日快乐！

生 3 ：我们设计在爸爸过生日的时候，给爸爸买戒烟糖，祝爸爸身体健康；在妈妈过生日的时候，给妈妈买围巾，祝妈妈年轻漂亮。

生 4 ：我们设计为爸爸妈妈分担家务，作为爸爸妈妈的生日礼物。 生 5 ：我们设计给爸爸妈妈写一封信，说说我们的心里话。

师：同学们，从你们设计的方案中，看到了你们与父母深深的爱。如果你们的方案在你们父母生日那一天得到实现，我相信你们的爱会使你们父母的笑容更加灿烂。

案例 2 ：可爱的动物

师：同学们，暑假里你们到哪些地方玩过？ 生 1 ：暑假我参加了旅游。 生 2 ：暑假我参观了展览馆。