2、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗？老师出示乘法算式，学生除法算式。

同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。 五、练一练； 完成2、3题。

课后小结：

学生掌握了用除法解决简单实际问题，学会用2——6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。学生掌握了用口诀求商的方法并会用2-6的口诀求商。多种方法解答问题，培养了学生思维的灵活性。

课题：角的认识 石家庄市柳辛庄小学

王诗意 课题：角的认识 石家庄市柳辛庄小学 王诗意

教学目标：

过程与方法：在实际操作活动中，经历直观认识角的过程。

知识与技能：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或

画大小不同的角。

情感态度与价值观：能在长方形，三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

教学重点：知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。

教学难点：会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。

教学方法：讲授法、引导交流法 学习训练方法：动手操作法、观察法 课前准备：小棒、活动角、彩纸…… 教学过程： 一、操作感知

1、用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。

师：同学们老师今天想和你们一起玩拼图的游戏，你们想玩吗？（想）

师：请大家用4根小棒或3根小棒拼一个图形。 可能出现：用4根拼成四边形；3根拼成三角形。 师：同学们拼的又快有美观，真不错。那么现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢？

学生自由拼图。

师：谁愿意展示一下你拼的图形呢？ 投影展示。

师：同学们拼的图形都有一个张口，而且张口的方向不同。

2、观察2根小棒拼成的图形和3根、4根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。

师：请同学们仔细观察一下，用2根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同？

生：2根小棒拼成的图形是张口的，有一个尖儿。 生：三角形和正方形是封闭的图形。

师：像这样用2根小棒拼成的图形就是角。（大家一起说这是什么图形。角）今天就让我们一起来学习角的认识。

板书：角的认识。 二、初步认识角 。 （一）认识角

1、教师出示2条硬纸板和一个图钉，展示做活动角的过程。

师：老师有两个硬纸板，现在老师用图钉把硬纸板的一端固定起来，这就形成了一个活动角。

2、教师示范转动活动角的一边，形成不同角，画在黑板上。学生转角并学习画角。

师：固定角的一条硬纸板，转动另一条硬纸板，这样形成了许多的角。

师：下面请同学们拿出自己的活动角，转一转将你转好

的角放到桌面上，迅速坐好。

生自由转角，教师巡视，关注孩子们转出的角。 师：这位同学你的角转的真快啊，你来给大家展示一下好吗？

学生展示角，教师贴在黑板上。

师：同学们能转出这样大小不同的角，老师还能把它们画出来呢。下面仔细观察老师画角（师口述画角过程：先点一个点，再从这个点向不同的方向画两条直直的线）。

师：这个点叫做角的顶点（板书），这两条直直的线叫做角的两条边（板书）。

教师指出角的顶点和角的两条边，学生说他们的名称。 我们给这个角起个名字叫角1。那么这个顶点就是角1的顶点，这两条边就是角1的两条边。

师：看，这个活动角的张口变大了一点，仔细观察老师是怎样画出这第二个角的。

师：谁来说一说老师是怎样画的？

生：先顶点，再用三角板从顶点向不同方向画两条直直的线，就画成了一个角。

师：我们给这个角起个名字叫角2，谁能到黑板上指出角2的顶点和边在哪？

指名到黑板上指一指、说一说。

师：现在，这个活动角的张口变得更大了，老师相信你