1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。

2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。 4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

?教学重点

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

?教学策略

1.识字写字

识字：借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”；借助生字组词的方法，在语境中识记“希”；识记独体字“丁”；利用字形特点识记“肠”，月字旁说明与身体有关。

写字：按照结构特点来写字。“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、烦”是左右结构的字，书写时注意左右部分的宽窄和占位；“零、克”是上下结构的字，书写时注意上下部分的松紧和占位；“麻”是半包围结构的字；独体字“丁”要写舒展。重点指导“狐、狸”两字的书写，认识反犬旁。

2.朗读教学

教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语气词、标点符号读出不同的语气。

3.语言运用

故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教师可以引导学生练习想象：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，再仿照课文写一写。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、动物图片。

?教学课时 2课时

第1课时

?课时目标

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1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。

2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。

?教学过程

板块一 导入新课，激发兴趣

1.谈话导入，激发兴趣。

（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？ （2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）

（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。2.板书课文题目，猜测情节。 （1）教师板书：我变成了____________

（2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？ （3）自主质疑，激起欲望。

3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我们一起去看看吧？

【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

板块二 通读课文，随文识字

1.自由读课文，课件出示要求。 课件出示：

? 自由读课文，读准字音。

? 遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。 (1)学生自由读课文。

(2)边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。（课件出示生词）教师指名读，相机正音；学生齐读。

(3)检查自读情况。 2.集中识字，读好长句。

(1)课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆。

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(2)课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子。 课件出示：

我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 (3)归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。 ①创编儿歌，区分形近字。（课件出示儿歌） 课件出示：

杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。 换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。 加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。 ②结合图片识记：香肠。

③练习读句子。课件出示第4、6、12、14自然段。教师指名读，学生齐读。 课件出示：

? 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒

的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ?

的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ?

分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。

? “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像

还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！ (4)学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。 ①根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。 ②课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子。 课件出示：

傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

(5)学习生字“痒”：利用形声字的构字规律帮助记忆。

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形

3.再读课文，梳理情节。

(1)学生朗读第1～4自然段，教师引导学生边读边想：“我”为什么要变成一棵树？ (2)交流分享，弄清变化的原因。 (3)抓住提示语进行朗读指导。

(4)朗读第5～8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。 (5)默读第9～23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。

【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。

板块三 默读课文，感悟想象

1.默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。

2.合作交流，和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。

3.分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。（课件出示句子） 课件出示：

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

（1）读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？ 学生交流分享，各抒己见。

（2）学生表演体验：“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”。 （3）教师范读，学生闭眼想象“我”变成树的过程。（课件出示句子） 课件出示：

我变的树上长满各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

（4）这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？（有各种形状，会跳舞） （5）学生交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。 （6）同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。

(7)“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？（课件出示回答） 课件出示：

我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

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