小学四年级科学下册课程纲要
设计者： 朱鹏程 课程名称：小学科学 课程类型：基础型课程
教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 适用年级：小学四年级第二学期 授课时间：共28课时 —课程性质：
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能 —基本理念：
科学课程要面向全体学生，要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
学习科学是学生主动参与和能动的过程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 —课程目标：
(一)本册教材体现出的主要学科思想：体现了活动性、过程性、主动性和发展性。
(二)运用到的主要教学方法：探究发现法 、实验探索法、小组讨论法、角色扮演法等。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课，让探究成为科学学习的主要方式； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、充分运用各类课程资源和现代教育技术，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、树立开放的教学观念，建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习
5、悉心地引导学生的科学学习活动；
6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
(三)章节目标
1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 —课程内容：
一、 内容、课时分配
周次 教学内容 第一周 1、 温度计的秘密 2、 自行车为什么爆裂 3、 认识岩石 第二~三4、 做个岩石百宝箱 周 5、 岩石的用途 6、 岩石的风化 7、 土壤里有什么 教学目标 教学用具 备注 让学生认识到物体温度计 烧瓶水 一般有热胀冷缩的温计 性质 探究有关岩石的特小刀 盐酸 岩石 征，让学生知道岩石标本 是组成地球的重要资源 第四~五8、 土壤的种类 周 9、 土壤与植物 10、 保护土壤 第六~九11、 认识光 周 12、 玩镜子 让学生了解土壤与土壤 铁 植物的关系，增强保盒 烧杯 玻璃护土壤的意识 棒 放大镜 水槽酒精灯 纱布 探究光的传播、反筷子 玻璃 射、折射、色散、合杯 硬币 剪成及光与生活的两刀 尺子 彩面性关系 笔 手电筒 水 13、 筷子“折”了 14、 彩虹的秘密 15、 飞旋的陀螺 16、 光与我们的生活 第十~十17、 航海家的发现 让学生了解、探究地世界地形图 地 三周 球，引导学生了解地球仪 细线 勾18、 地球上有什么 球的概况探究地球码 小木块 的奥秘 19、 我在哪里 20、 苹果为什么落地 21、 测量重力 第十四 周 研究与实践 观察了解植物生活； 对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进大自然
二、教学重难点：
1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。 三、知识间的前后联系
四年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的学习质量。 —课程实施建议：
一、课程资源
（一）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。 （二）其它资源： ?网络资源、影视资源 ?书籍：《教师用书》 ?音像制品：教学光盘
④教具：图片、教学课件、实物模型