一、情景导入，激发想 象 的雪? 情境的创设，唤起学生对白雪结合音乐，谈一谈。 的想象，激趣将学生引入课自由朗读。 教师朗读，学生诵读，三位一体，将文中情感融入课题。 播放生歌曲?塞北听读，朗读，点评。 堂。 提问：歌曲中如何学生齐读。 那些修辞？ 解读 描写塞北的雪？用了借助工具书翻译课通过学生的交流、思考，初步文，把不理解的地方感知文章内涵。 流。 络，品味文章大意，感受人物二、朗读课文——理辬出，小组合作交深入理解课文，把握文章脉 1.请同学朗读课学生进行小组间合形象。 文，其他同学做出朗读作，感受文中洋溢着深化文章理解，提升学生阅读评价。（准确、流利、家的庭温馨，人物的与创新能力。 注意停顿、节奏及情感聪颖机制。 的把握） 2.教师范读，学 拓展思维，诗意表生自由朗读课文，同学达 之间互听互评。 3.齐读课文，初步感知文意。 三、疏通文意——积累读 1. 自读课文，找出文中重点字词，并理解。 2. 找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 3.概括文章主要内容。（何时、何地、何人发生何事。） 四、圈点评注——品味读 语文活动设计：我为他们来颁奖。 题目：如果让你为17 这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？ （运用圈点评注法，抓住文章关键词句。） 五、想象联想——创造读 我们来咏雪： 再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。 六、课堂小结，升华情感 板书设计 雪 外在之形（形似) 温馨和睦 内在之神（神似） 聪颖机智 教学反思 本节课的设计，在理念上有学生意识，涉及的问题都是在学生精神需要的基础上引导、发现。有语文意识，有语文味道，深入发现语言美感。找到了学习语文的大规律：从整体感知到局部深入、从内容到语言的方式，体现了教学的层次性和层进性。为了更好地在课堂上，体现自主——合作——探究这种学习模式的实效性；我把全班分成了九个学习小组。每个小组中六名同学。这样，在进行合作探究的过程中，以学习小组为单位，每一组内组长发挥带动作用。 本课的设计还有很多的不足：本堂课课堂的容量不小，课堂时间不足。学生18 没有做好充分的课前预习，课堂效果大打折扣。教师在课前布臵预习的时候应该有明确的指导，学生该做什么，怎么做，让学生心里有数；课堂环节环环相扣，教师对课堂的掌握过于细致，交流品读语言的方式有些单一，这样显的太过于理智，感性不足，要弱化对课堂的掌控；解析课文和指导朗读时经历牵掣过多，时间分配欠佳，导致后面的诗文拓展无时间解决，也就没有了效用，这个地方的处理也欠妥当，没有时间处理，也完全可让学生记诵岑参?白雪歌?中的名句?忽如一夜春风来，千树万树梨花开?。以上这些都是在今后教学中值得注意和探究的问题。

?陈太丘与友期?

学情分析：

七年级学生接触的文言文较少，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟，认识到诚信懂礼的重要性，同时还要树立学生学习文言文的信心。 教学内容：

?陈太丘与友期?是义务教育课程辬准实验教科书——七年级上册第四单元的第25课，出自?世说新语??方正?一门。讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事。本文语言文字简洁隽永，人物形象鲜明，对学生形成正确的人生观、世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，很适合初一学生学习。 教学设想：

?陈太丘与友期?讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事，告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。我主要面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展，以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句，通过翻译了解故事大意，通过研读与探讨课文内容，归纳人物性格特点，提升自身修养，培养探究精神，最后加以拓展延伸，培养学生丰富的想象力和口头表达能力。 教学目辬:

1．知识目辬:积累?期??舍?等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容 。 2．情感目辬:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值 。 3．能力目辬：体验自主、合作、探究这一学习方式。 教学准备：

1．教师精心制作教学课件

2．学生搜集有关?聪颖机智的少年儿童?的故事，拓宽思路，增加积累。 教学课时:

一课时

19 教学过程： 导入新课

大家知道?司马光砸缸?的故事吗？谁能为我们讲讲？（学生讲述）自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。你们还知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？（如?孔融让梨?、?曹丕称象?、?王冕画画?……）

今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。请大家打开书，我们一起来学习?陈太丘与友期?。（板书课题） 作品简介及题解

?世说新语?：六朝志人小说的代表作。此书以语言简练、辞意隽永著称。全书共8卷 ，按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记晋代士大夫的言谈、行事，教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。?陈太丘与友期?选自?方正?一门。

?世说新语?是刘义庆组织一批文人编写的，?陈太丘与友期?是选自余嘉锡的?世说新语?筏疏，题目可理解为：陈太丘与朋友有约定。

请学生回答，检查学生的预习效果，让学生学会能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识，不完整的地方教师加以补充，使课堂教学达到事半功倍的效果。

三、整体感知课文 （一）、诵读课文 1、自由朗读课文。

2、听课文朗读录音，明确字音和朗读节奏。（边听边划分朗读节奏） 不 通?否?，读（fǒu） 3、出示例句划分节奏 ①陈太丘与友期行

②期日中，过中不至，太丘舍去。 ③门外戏 ④待君久不至 ⑤相委而去 ⑥友人惭，下车引之 ⑦元方入门不顾

4、个别朗读，其他同学就其感情把握做点评。

教师提醒：?友人怒：‘非人哉！’?，应读出生气发怒的语气 5、全班齐读课文，把握节奏，注意文章情感变化。

古人云：?三分诗七分读?。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

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