关于编写高职课程标准的指导意见

（征求意见稿）

高职课程标准是与高职专业人才培养方案相配套的指导性文件。它依据高职教育的目标定位与专业人才培养方案，依据《国家职业资格标准》和相关企业与行业标准，以学生综合素质的培养与能力提高为核心而确立的课程设计和教学内容以及考核标准，是对学生经过高职教育之后的预期结果所作的一种基本规范与质量要求，是高职教育教学质量应达到的基本指标，是管理与评价高职教育课程的基础，是教师组织教学和选编教材的直接依据，同时也是检查和评定学生成绩的重要标准。

一． 编写高职课程标准的基本原则

高职课程标准应以培养学生综合职业能力为宗旨，体现工学结合。其编写的基本原则可概括为以下几点：

1.高职课程标准的编写不能孤立的进行。课程标准的制定应服从课程结构与各专业人才培养方案的整体要求，并且还应注意即使课程相同，但在不同专业的人才培养方案中，应根据不同专业课程结构与专业能力的要求有所区别，符合“以就业为导向”的专业人才能力培养需要。课程标准制定要注意体现专业整体化的思想，强化专业，淡化学科。要认真处理好理论与实践，知识与能力的关系，注意相关课程的衔接、协调与分工。

2.高职课程标准中所列出的材料论点必须符合客观规律，在实践上经过检验证明是正确的内容，同时这些内容必须跟上时代步伐并具

有一定的前瞻性。应注意把握时代特征，要注意引进与本课程有关的新知识、新技术、新工艺和新方法，引进和创建有利于体现高职特点的教学模式。

3.制定课程标准应注重突出高职教育的特色，把握好知识、能力、素质三者的关系，把综合职业能力、创新能力、自我发展与自觉获取新知识的学习能力的培养放在重要位置，通过课程教学使学生成为既掌握必备的理论知识和专业技能，又有转岗和继续学习能力的复合型人才，以适应社会发展、科技进步和社会主义市场经济的需要。

4.高职课程标准应突出该门课程的基本概念、基本理论和基本技能。基础理论教学要以适用、实用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念，强化应用为教学重点。专业课教学要与本专业标准、企业生产实际衔接，加强针对性和实用性。要合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，注重高职教育人才培养的适用性、针对性，以更好适应区域经济建设和社会发展需求。

5.高职课程标准应便于考核和检测。制定高职课程标准的主要目的在于加快以“教”为中心的教育向以“学”为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。既让教师能够从以往的“教什么”、“怎样教”转换到学生应该“学什么”、“如何学”、“学到什么程度”方面来。高职课程标准应便于对学生的学业情况进行考核，应尽量选用可观察、可检测的语言来描述学生的学习结果。与此同时，课程标准不能过于宽泛，否则将无法检测学生是否达到了标准。

二、高职课程标准的结构与内容 1.课程说明

《 》课程标准

课程编码〔 〕承担单位〔 〕 制 定〔 〕制定日期〔 〕 审 核〔 〕审核日期〔 〕 批 准〔 〕批准日期〔 〕

（1）.课程性质：本门课程是ⅩⅩⅩⅩ专业的???（填写是基础课还是核心课，是必修课还是选修课等）课程。

（2）.课程任务：主要针对???等岗位开设，主要任务是培养学生在???岗位的???能力，要求学生掌握???方面的基本技能。

（3）.课程衔接：在课程设置上，前导课程有???，后续课程有???。

2.学习目标

指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的，可望不可及的。文字表述分以下两段：

第一段：总体描述。即通过本课程学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面达到的预期结果。

第二段：具体说明学生应到到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生能达到的学习结果。

3.课程设计

本课程以???项目（任务、岗位、学习目标〔课程任务目标、职业能力目标〕、活动、案例??）为载体，与企业合作设计（创设、选取）Ⅹ个典型的???作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体、以???为导向组织教学考核。

表1学习领域的内容与学时分配

学习领域

表2课程总体设计

情境名称 3.教学设计

情境描述 计划学时 学习内容 学习目标 学时分配 指对某一个具体学习情境的实施设计。根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生获得的知识、培养的能力与素质。

表3学习情境设计

学习情境一：ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ 学时：ⅩⅩ 学习任务 应具有可操作性，实践性，可以是实际任务也可以是实际任务的教学化表现。 学习目标 与总目标、分目标相一致的单元目标要求。 学习内容 建议与前面学习目标对应 教学模式 行动导向（项目教学、案例教学等） 学习过程 （1）. ???〔ⅩⅩ学时〕（视需要注明教学方法与教学手段） （2）. ???〔ⅩⅩ学时〕 教学条件 视教学需要说明必须的实训场所要求及仪器设备要求等。 （1）.应该与教学目标相一致。换句话说，教什么就应该评什么。 （2）.每个情境主要以学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、成果（作品）、总结报告等评价学习评价 项目进行评价。 （3）.评价方式：提问、分组讨论、案例分析、课后作业、成果（作品）展示等。 （4）.终结性评价：机考—上机操作；卷考—判断题、选择题、分析题、设计题等，答辩。 4.课程考核

给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法。 （1）.考核方式：指本课程平时考核及期末考核各占比重、各情境内容所占比重、考核形式、试题类型等。

（2）考核标准：考核标准应与本专业学生. ???职业能力和???上岗条件相结合，与相对应的???职业资格证书相对接。

5.学习资源

说明本课程教学使用的教材与教学参考资料，包括主教材，主要参考书及参考资料以及网络教学资源。

6.编写依据

该课程标准是依据???专业调研报告和???人才培养方案而编写的。

三、编写高职课程标准的组织与实施

1.高职课程标准的编写工作由教务处统一组织实施。

2.各专业负责人具体负责本专业高职课程标准编写的组织工作。 3.编写高职课程标准，应在认真调研的基础上，广泛听取相关专家、任课教师意见，注意学习兄弟院校宝贵经验，力求编写的高职课程标准科学、规范、适用。

4.各高职学院要成立高职课程标准编写审定小组，负责指导并审核各专业高职课程标准。

四、时间安排与格式要求

1.高职课程标准的编写工作拟于下学期开学后视工作情况展开。

各专业负责人与相关任课教师可充分利用暑假调研了，注意收集同一教育类别、同一专业的相关资料，做好前期铺垫。

2.格式：（由教务处教研科确定）