2、学生小组合作完成SB Unit 1 任务3。A: What are these/those? B: They’re ______ .课件出示AB Unit 1任务4，学生根据远近和单复数不同用This/That is… These/Those are…. 来口头描述图片，然后写出四句话，教师订正。写得好的同学给与奖励。 Step 4 Summary

教师利用学生的学习文具来进一步巩固强化this, that, these, those的区别。 Step 5 Homework 1、 听读课文5遍。

2、 完成AB Unit 1 任务1和2。 Step 6 Blackboard design

Module 3 Unit 1 These ducks are very naughty. dragon boats What’s this/that? What are these/those? lake It’s a _____ . They’re ______ . ducks naughty 教学反思：

本节课重点单词六个，功能句三句，让学生能用these/those描述这些和那些事物。

通过课前歌曲来激活学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，并且通过看公园的图片来回答问题，这些为本节课的学习做下铺垫。

在讲解四会单词naughty等时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句。同学们争先恐后，运用身边的事物描述，而且有些句子非常精彩，例如：The monkey is very naughty .那些英语基础好的学生能够在学习新单词时达到即学即用，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。 本课的重点句型What are these/those?They’re dragon boats. These ducks are very naughty.通过多种形式来突破重难点。

在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。。 我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

Module3 Unit2 This is Sam's sweater.

一、教学目标与要求： 1.知识与能力目标

主要词汇: wet shorts 句型结构: This is …’s … These are …’s … 2.情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。 二、 教学重点及难点

教学重点：用单数句、非单数句描述物品的归属。

教学难点：正确运用单数句、非单数句。 三、课前准备

CD-Rom、教学挂图、单词卡片 四、教学过程 Step 1 Warm up

1、复习歌曲Row Row Row Your Boat, 边唱边做动作，营造英语氛围，提高学生学习兴趣。 2、教师拿出课前从学生那里拿来的文具：铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒等等（全是单数），引导学生使用Is it ……’s….? Yes, it is./ No, it isn’t.句型，找到这些物品的归属人。分小组加分。 Step 2 Presentation and practice

1、教师在黑板的两侧简笔画两个小衣橱，说明分别是Sam’s clothes和Amy’s clothes,教师用简笔画分别划出两人的衣服，每画一件，让学生来介绍一下。教师可将基本句式写在黑板的中间位置This/That is …..’s…. These/Those are …..’s……. 站起来介绍的同学，按照离黑板的远近不同选用不同的句式介绍。全班分成两大组，加分竞争。

1、同学们打开书，教师介绍一下It’s raining now. 看看Sam 和Amy出现什么情况了？学生 听CD-Rom两遍。学生回答问题，碰到wet这个词，学生能通过跟读学会发音，这时教师拿出一个小手绢，浇上一些水，告诉学生It’s wet. 学生自然明白这个单词的含义。这时教师出示一张雨景的照片、卡通图片或者是电视剧的截频镜头，让学生说出来图片中什么事wet.,如：The trees are wet. The dog is wet. 等等。然后看本课的挂图，说一说Sam和Amy 身上的什么衣服是wet. Ms Smart 拿出什么衣服让他们换？从而达到学生能够自然而然的复述课文的目的。教师再放一遍CD-Rom, 学生们逐句跟读，教师纠正语音语调。

3、SB Unit2 练习2。首先让学生用This/That is ….’s… These/Those are …’s… 句型说明白衣服的归属。然后教师念几个自编的Sam ,Amy的说的话，如：Sam说This is my red sweater. These are my blue shorts.学生画在纸上。然后分小组做这个听、画的练习。 Step 3 Consolidation and extension

1、AB Unit 2 任务1。小组合作学习，教师订正。做完后，用这四个句型小组互相介绍一 下文具用品等。

2、AB Unit 2 任务2, 教师先用课件出示这四幅图，学生分小组先讨论这4幅图，然后选一幅给全班同学描述，同学们根据听到的描述说出是哪幅图，教师对描述好的小组和回答得好的同学都要奖励。然后，小组合作完成填空，从而进一步巩固this, that, these, those的区别。

3、AB Unit 2 任务4和5。任务4，先让学生比较每组的两个单词，并且说出粗体字母a, i, oi, ow, oa的大致发音，教师订正的同时写出对应的音标，为学生树立音标的概念，为今后的语音学习打下基础。学生运用这些因标知识读出任务5，并让学生指出还有那些单词发同样的音。 Step 4 Summary

教师利用黑板上的简笔画复习写在黑板中间的重点句型。 Step 5 Homework 1、听读课文5遍。

2、画一张自己的家的简单图画，并用今天学过的This/That is ….’s… These/Those are …’s… 句型向大家介绍一下你的家。并试着写下4句话 Step 6 Blackboard design

Module 3 Unit 1 These ducks are very naughty.

Sam’s clothes This is ……’s…… That is …..’s…….Amy’s clothes