《小学写字教学策略研究》课题研究总报告 下载本文

孩子们的天性就是好玩,而且常常把老师刚讲的知识抛到九霄云外。所以,写字姿势一直没有得到很好的改善。为了改变这一现状,我们特意将写字歌粘贴在教室里,一上课或孩子写字姿势不正确时,就让孩子们读写字歌。现在,只要老师一起头,孩子们就熟练地背诵起写字歌,并马上规范自己的写字姿势,省去了老师们苦口婆心地教导,也省去了孩子们对老师反复叮咛的厌倦,更好地融入学习写字的氛围中。 ③、讲故事

孩子都喜欢听故事,因为故事总是充满趣味和魔力。他们就是在各色的故事中长大的,故事中人物的曲折经历,常常激起他们内心的共鸣。书法名家的故事也同样充满着神奇的色彩,这些故事能激发孩子们遵循名家的足迹。在老师们上写字课时,常常给孩子们讲书法名家的故事,孩子们听故事时,不但明白了写字的精神,更重要的是对写字产生了浓厚的兴趣。 ④、开展各种写字活动

常言道:活动是保证学生学写字兴趣的有利延伸,是学生乐于参与的一种学习形式,开展多样的活动,不仅能从中检测学生的写字情况,同时还能激发学生参与写字的兴趣。,因此,开展活动激发学生的写字兴趣也是非常有必要的。每学期,我们都会举办一次学生书法比赛活动。我们从普通班中每班选出5名写字较好的学生与实验班的学生一起同场竞技。经过比赛,很多孩子找到了写字的自信,尤其是实验班的学生,相比于普通班的来说,有了非常明显的优越感。但除

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了写字比赛外,我们还组织了手抄报比赛,在比赛前,我们规定了手抄报的内容必须是与写字内容有关。并且字体端正。通过这样的比赛,让学生在练习写字的同时,又能收集到不少与写字相关的信息。在不知不觉中熏陶了学生欣赏中华汉字的高尚情操。 ⑤、健全评价体系

课堂评价不但能让识字写字的课堂充满了活动,同时也能提高学生的识字写字能力。此外,情感态度、价值观也能在导向性的评价中得到不断的渲染和丰富。当然,评价的方式不能过于单调,不然就不能收到良好的效果。

A、教师评价及时,有激励性

很多老师人为评价并不是教学中的重要部分,因此,不及时甚至不对学生的回答或表现进行点评。孰不知,当孩子兴高采烈地想要用回答换来鼓励,而换来得却是老师不理睬的冷漠时,对孩子是一个不小的失落。即使下次再有表现的机会时,学生也就不那么积极了。甚至可以说,对写字提不起兴趣了。因此,及时地对学生的表现进行评价,是保持学生学习写字兴趣的有力保障。

除了评价要及时外,我们还要求老师做到评价要真诚,详细,有针对性。要从字的结构、重心、运笔等方面进行评价,这样才既能让学生明白自己写字的优缺点,又能学会评价的要领。 B、生生评价要诚恳

在经历了一段时间对汉字的学习后,对中华汉字之美又有一定理性的认识。有学生对学生的作品进行评价,能拉近学生与写字之间的

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距离,让他们认识到写好字并不遥远,自己也是一名小书法家。在学生对学生进行评价时,态度一定要诚恳,不能带有讽刺、讥笑的语言。评价时也应该从运笔、结构等方面进行,不盲目,不浮夸,只有这样的评价,才能让被评价人真心地接受。经过我们的考察,发现孩子们的评价越来越专业,越来越有味道了。 C、自我评价深剖析,理清头绪促前进

自我评价往往是很难做到的,但它的好处也是不可磨灭的。我们常说批评与自我批评,只有深入地剖析自己,才能从根本上认识不足,继而改进。

5、收集整理,反思并不断前进

每一次的活动过后,我们总要收集活动中的数据,从这些数据中,我们既看到了写字课题的希望,同时也看到了它目前存在的问题。就这样在不断的反思中,我们看到了自己不足,继而改进了自己的计划,让下一次的活动更加合理,更加科学。

我们每次活动过后,都召集课题组的老师讨论,我们要求每一位客体组的成员都要积极发言,无所不说。在大家的畅所欲言中,我们集众家之所长,看到了自己的好与坏,看到了自己的巧与拙,看到了自己的成与败。

十、完成本课题研究任务的保证措施 1、学校成立以校长为组长的课题组。

2、学校为每位教师配备了一台电脑,全部接入因特网。

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3、学校为课题组购买大量的有关书写方面的资料,图书室为课题组提供一切方便,做到随时查阅相关资料。

4、后勤部门在人力物力财力方面给予大力支持。 十一、研究成果展现

1、《小学写字教学策略研究》课堂实录2节。意在为教师提供有效写字教学的范例。

2、“小学生在横格中有效写字教学”模式““三全”展开,指导有方;率先垂范,学有榜样;勤学苦练,展示辉煌”。 3、有效写字教学论文14篇。已经获省市级奖励等级。 4、制定出了《小学写字教学策略研究》课堂教学评价表。正在试行中。

5、制定出了《益都师范附小小学生写字评价标准》。正在日常教学中试行。 十二、建议

(一)强化读写姿势,打好写字基础

写字是一项重要的基本功,是学生学习语文的一项重要任务。一个人字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平。我们不难发现,要想把字写好,既有技能方面的要求,又有习惯方面的要求。技能方面的要求,老师们往往比较重视,如笔顺规则和间架结构、起笔收笔等等。但习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,却往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

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