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学生说自己的理解。

（2） 请学生演示两个同学争夺一个小球的场景。是你的话，会选哪个画面，表现《夺》。你会怎么创作？

（3） 欣赏雕塑家创作的《夺》，他是采用了什么来表现的？ （4） 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？

（5） 教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。

（6） 欣赏书中的作品，思考：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？ 4．教师示范技法

折三角体，长方体，半圆的技法 5．学生作业

给我们学校做一个立体雕塑，小组合作 讨论：你们想设计一个什么内容？ 6．交流评价

表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。

第二课时

课前准备：

（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等 教学过程： 1.欣赏感受。

教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。

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2.自主探究。

教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规律。 3．搭积木游戏比赛，激趣感受。

分小组进行搭积木游戏比赛，看谁能堆得又高又稳。 说一说，怎么堆才能堆得高？哪个组的组合比较美？为什么？ 目的：激发学生学习的兴趣，初步了解构成方法，解决造型稳定的问题，提出造型美的思考。 4．方法探究。

怎么样让一张平面的纸变一变，5它有厚度，有立体感？有什么方法？说一说，做一做。小组尝试，教师小结：

点状：方形、圆形、纸圈；线状；圆柱形，正方形、三角形—— 方法：剪、卷、折、贴、挖、编—— 5．欣赏作品，看看评评 6．学生作业

作业要求：自由命题，用纸进行造型设计，小组合作，创作一个美的立体造型

7．教师循回指导，学生评价作品 教学反思：

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第15课 我们班级的标志

教学目标：

1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。我们班级的标志

2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志

3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神

教学重点：

讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色 教学难点：

如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学过程： 一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

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3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授：

1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。

① 简洁，许多标志都用了几何形来概括； ② 易懂，一看就明白它是什么意思； ③ 美观，具有艺术性。

3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。 三、学生练习：

我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。 四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。 选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。

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