A、说服教育法 B、情感陶冶法 C、榜样示范法 D、实际锻炼法 19、（ ）是进行思想品德教育最经常、最基本的途经。

A、思想品德课 B、其它各科教学 C、班主任工作 D、校会、班会、少先队活动 20、（ ）是小学德育最基本的内容。

A、道德教育 B、思想教育 C、政治教育 D、心理教育 21、美育具有育德、促智、健体功能，这是美育 功能的体现。 A、直接 B、间接 C、超越性 D、非功用性

22、教育能使个体实现某种需要和愿望（主要是精神方面），从中体验满足、快乐，获得一种精神上的享受。这体现了德育的功能。

A、社会 B、个体 C、教育 D、享用性 四、判断题

1、马克思学说中“全面发展”的重要内核是“个性自由”，而“应试教育”最主要的弊端之一是对学生个性的抹煞。2、全面发展不等于平均平面的发展。

3、初中是素质教育，高中是“应试教育”。

4、教育目的实际上就是教育活动所要培养的人的质量标准和规格要求，也就是一个国家教育工作总的要求。

5、20世纪末我国推行的素质教育实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。 6、德育是环境与生长的统一，社会价值引导与个体价值建构的统一。 （ ）

7、有人说，说服不是万能的，对一些说而不服的顽皮孩子进行适当的体罚，不仅是可以的，而且是必要的。（ ）

8、陶冶法一般要与其他教育方法结合起来使用。（ ） 9、表扬对学生产生一种积极影响，而批评和惩罚则对学生产生一种消极影响，所以不应批评学生。 （ ） 10、在数学教学中，不一定有德育，因为数学教学和共产主义道德思想的联系，实在是牵强附会。 （ ） 11、榜样示范法是以别人的好思想、好品德、好行为等影响学生的一种方法，一般只选用革命导师或英雄模范人物作为榜样。 （ ）

12、学校体育和一般的身体锻炼一样，都带有较多的个体性、自愿性、随意性和娱乐性。 （ ） 13、为做好学生的卫生保健工作，可在学校中开展“少年红十字会”活动。（ ） 14、智育就是教学。 （ ）

五、简答题

1、什么是教育目的？教育目的的主要功能、特征分别是什么？

2、为什么要五育并重，不可偏废？

3、新时期应特别注意培养人才的哪些素质？

4、简述确定教育目的主客观依据。

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5、简述个人本位论与社会本位论的代表人物、主要观点，并简要评价（利与弊）。

6、简述马克思关于人的全面发展的基本内涵。

7、我国当前的教育目的是什么？它体现了哪些基本特征？

8、什么是素质教育？它具有哪些特征？推行素质教育有些什么要求？

9、小学德育的主要内容有哪些？

10、小学智育的任务，内容有哪些？

11、小学卫生保健工作的主要内容有哪些？怎样做好小学生的卫生保健工作？

六、案例分析

1、为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到了某学校。检查组长向校长说明来意后，校长说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组??，但现在学生正在上课。下午课外活动时，请你们再指导。”你认为该校对素质教育的理解正确吗？为什么？请结合素质教育的理论加以分析。

2、有个班主任接手一个新班。这个班的学生表现一般，成绩平平，看小说却颇热心，而且不分场合不辨良莠。上课老师提问，或慒慒懂懂，或答非所问，班主任很恼火，于是，一查到“小说”就撕毁，发现偷看者则责令写检讨，立保证。一段时间，师生关系紧张，而问题并未解决，有的学生还是我行我素。

如果你接这个班，你如何运用思想品德教育的方法解决这个班的问题？

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2、 课堂上一位实习老师听到一个女生说：“不知谁把我的书撕破了”。实习老师当即高声问：“谁把××的书撕破了？”连问几声，无人回答，老师生气了，更大声地说：“谁把别人的东西撕破了，还不肯承认，这是什么行为？快自己承认。”全班你看我，我看你，还是没人做声。老师更大声了：“如果自己不承认，等我查出来就要加重处分！”

原班主任知道后急忙赶来，一面暗示实习老师不要再追问，一面安慰大家不要紧张，说：“书本是每个人都应该爱护的，但是今天××的书被人撕坏了，是一件不好的事，可是，谁不做错事呢？做错事，能改正错误，以后不再犯错误就是好孩子。能大胆承认，就是勇敢诚实的表现。你们不是读过《诚实的孩子》这篇课文吗？列宁小时侯打烂了姑妈家的花瓶，当时不敢承认错误，但他心里难过，后来经妈妈教育，终于写信给姑妈承认错误，姑妈还表扬他是好孩子呢！今天××的书被撕破了，她很心痛，但如果撕书的同学承认错误，表示改正，她会原谅他的。我们大家也很欢迎，还要表扬他诚实、勇敢呢！”话音刚落，一学生慢慢地举起了手??

请评析实习老师与原班主任的做法？并简述其理由。

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