1.各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。
2.投影出示两篇作文。
一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。 一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。
3.对照评改要点,自主修改读后感。 六、布置作业
1.同桌间互换作文赏析。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览,供大家分享。
【教学反思】
[成功之处] 本次习作课,我成功地指导学生处理好了“读”与“感”的关系。读后感中少不了对原文的“叙”述,但“叙”要做到简明。还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,不抄录课文,要用自己的话简要叙述。不离开文章的内容,联系自己的实际抒发感想。
[不足之处] 在联系实际谈感受的过程中,学生没有把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写,这样读后感不够真切,缺少感染力。
语文园地
【教学目标】 1.知识与能力
(1)理解古典名著的语言与现在的白话文的不同之处,掌握一些理解词句的方法。
(2)揣摩作者刻画人物的方法及其妙处,领略经典名著中语言的魅力。
(3)积累古诗《鸟鸣涧》。 2.过程与方法
(1)通过品读课文选段,分析好词佳句,揣摩作者的思想感情。
(2)通过多种方式,如联系上下文、了解历史背景、结合日常积累等猜测词句的意思。 3.情感与价值
领略经典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 【教学重点】
掌握一些理解词句的方法。揣摩作者刻画人物的方法及其妙处,领略经典名著中语言的魅力。积累古诗《鸟鸣涧》。
【教学难点】
领略经典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 【教学准备】
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话引入
本单元我们赏析了四篇古典名著,有出自《三国演义》的《草船借箭》、有出自《水浒传》的《景阳冈》、有出自《西游记》的《猴王出世》,还有出自《红楼梦》的《红楼春趣》。通过学习,我们领略到了经典名著浓浓的语言魅力,但是在学习的过程中,我们也发现了古典名著的语言与现在的白话文有一定的差别。那么,怎么能让我们更好地理解名著内容呢?下面让我们一起探讨一下吧!(课件出示教学内容) 二、交流平台
1.你掌握了怎样理解词句的好方法?和同学交流一下。
生汇报,师适当补充:根据上下文猜测,有时候不需要逐字理解,猜出大概即可。
2.师出示课文例句,学生分析怎样理解它。
教师批注
“每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。”
3.这样的语言还有很多很多,找到这样的描写,读一读,品一品。
同桌之间交流探讨,全班汇报。 4.片段分享。
(主要汇报、分享对文本感兴趣的体验。) 三、小结
本节课我们通过多种方式赏析了古典名著的语言,理解语言的方式还有很多,让我们在以后的学习中继续体会吧! 四、布置作业
选择自己感兴趣的一部名著,再读一遍,感受语言的魅力。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
古典名著之所以是经典,除了故事情节跌宕起伏,让人意犹未尽外,栩栩如生的人物也是关键。现在让我们继续将目光定格在故事中的精彩句段,在品读中走近人物。 二、词句段运用
教师批注