（2）组织集体交流，展示思考过程和表示方法

生：我是先选主食，再选炒菜的。我用▲表示主食，用■表示炒菜然后连线。每个▲有4种配餐方法，2个▲就有8种不同的配餐方法。

生：我也是先选主食，再选炒菜的。我用A1 、A2表示主食，用B1 、B2 、B3 、B4表示炒菜然后再连线。A1 、有4种配餐方法，A2 也有4种配餐方法，一共有8种不同的配餐方法。

生：一种主食分别搭配4种炒菜有4种方法，一共有2种主食，就是2个4，列式就是2×4=8。 ……

2、去动物园的路线。

师：吃完午餐小丑奇奇要带我们去动物园，这里面也有数学问题。（课件出示：路线图）从学校经过少年宫到动物园一共有多少条路线可以走呢? 师：同学们，赶快动笔搭配一下去动物园的路线吧，动笔吧! 师：谁愿意来回答这个问题？

生：6条。因为从学校到少年宫有2条路线，从少年宫到动物园有3条路，2×3=6。所以一共有6条路线可以走。

师：把书翻到77页同桌之间互相在书上指一指有哪6条路线。谁愿意到前面来指一指。

师：如果是你来走，会选哪条路？为什么？ 生：走中间那条路，因为这条路近。 师：对，两点之间，线段最短。

师：为什么这个搭配方法和刚才搭配服装的图是一样的？

生：这两个图表示的意思是不一样的，但是他们所表达的两个种类的个数是一样的。所以连接起来是一样的。

师：你们太棒了。谁来说说生活中还有哪些地方用到了搭配呢？ 生：各种比赛。

生：电话号码、身份证号码…… 生：玩石头、剪子、布……

师：你们观察的很仔细，其实生活中经常要用到搭配，可以说衣、食、住、行、玩样样离不了。

四、交流感受，总结质疑。

师：喜欢今天的数学活动吗？说一说你今天的学习收获吧。 生：我学会了帽子与裤子的搭配方法。

生：我知道了解决问题要按一定的顺序，可以做到不重复、不遗漏。 生：我还知道了用符号代替服装想问题比较简单。

总结：说得好，有你们这么优秀的学生老师觉得很幸福，让我们把学到的数学知 识用到生活中，仔细观察、有序地搭配让我们的生活更加美好！