三大改造

尊敬的各位评委老师，同学们，大家好。我是XX号选手。今天我说课的题目是“三大改造” 。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。

一、教材分析：

（一）教材的地位、内容和作用：

本课选自人教版中国历史八年级下册的第二单元第5课，本课内容较多，但知识框架非常清晰。主要由农业、手工业合作化和公私合营两个子目构成。前者讲述新中国成立后对农业和手工业的社会主义改造，后者则是对资本主义工商业的社会主义改造。

本课在教材中起到了承上启下的作用。上接第四课《工业化的起步》，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持；下接第六课《探索社会主义道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。三大改造的完成标志着社会主义制度在我国的正式确立，正确地把握三大改造的必然性和其中的失误，对于学生正确地领会中国现代史，有着重要意义。 （二）教学目标：

从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：

在知识与能力方面：(1)通过本课学习，使学生了解建国后我国实行三大改造的必要性和改造的形式及其过程，并学会分析其历史意义与缺点。

对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用影像资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。

在培养学生情感态度与价值观方面：了解三大改造过程中农民、手工业者和工商业团体积极进行社会主义改造的原因，使学生明白社会主义制度在中国确立的必然性，坚定中国走社会主义道路的信心。

（三）教学重点、难点： 基于对教材的分析，我将本课重点三大改造的形式和历史意义划分为本课的重点。划分依据是，生产合作社与公私合营是我国探索社会主义道路中出现的特殊产物，对共和国的经济建设做出了巨大贡献与牺牲，作为一名历史教师，我有必要也有义务让学生完全掌握这部分内容。

其中，三大改造的实质，实质即改变生产资料私有制的、深刻的社会变革，因涉及政治经济学内容，有一定的理论色彩。八年级学生难以把握，因而具有较高的难度。因此，我将这一知识设为难点。为了突破难点，在教学过程中，我将少量引用生产力与生产关系的相关内容，以辅助和加强学生对本部分知识的理解。

二、学情分析：

八年级学生，经过一年的历史学习，已初步具备了获取信息的能力和分析问题的能力，但也存在认知水平和发展趋势的差异，因而在问题设置上应注意梯度，进行分层教学，尽量照顾到各个层面学生的认知水平，培养学生分析解决历史问题的能力。

具体到这一节课，知识点多，相关的资料也很多，学生大多从影视、网络、现实生活等渠道有所了解，但是对本课中涉及三大改造的具体形式理解不够深入，对改造中的创新与不足分析不够全面。因此需要从学生的认知背景出发，在教学过程中帮助学生将理论问题具体

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化理解，全面多角度思考问题，提高学生分析问题的能力，在理解的基础上准确记忆和掌握本课的基础知识。

三、教法与学法 本着 “以生为本”的教学理念，在教学过程中主要通过“读书指导法”、“合作探究法”、“兴趣激励法”等多种教学方法，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动的参与教学过程。

引导学生通过自主阅读、视频观摩、分析归纳等学法，调动学生多重感官，达到“看——思——议”的有机结合，共同完成本课的学习任务。

四、教学过程：

下面，我将重点说一下教学过程。 一、【导入新课】

本课我采用创设情景导入法，为了切合本节课的学习特色，对于导入我是这样设计的， 视频播放《社会主义好》这首歌，并提问，社会主义好，他到底好在哪里？先让学生从歌词中找答案，即人民地位高、反动派被打倒、帝国主义逃跑，那么我国到底是怎样建立社会主义制度的呢？要回答这个问题，就来学习三大改造，以此过渡到新课的学习。 此歌曲歌词很平实，学生通过看视频，学习的积极性提高，带着疑问进入到新课学习。

二、【讲授新课】 环节1讲故事，学知识

在讲述新课之前，我会一图文的形式向同学们展示一个故事：

Ppt展示喜笑颜开图片，并附上文字介绍王国范：王国范，河北遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计，新中国的诞生使他翻身解放，笑逐颜开。

Ppt展示农民观看中华人民共和国土地改革法的图片，

文字介绍：1950年《中华人民共和国土地改革法》的出台更是令他喜出望外：终于能够得到梦寐以求的属于自己的土地了！

全村的父老乡亲都动员起来，丈量田地，分牲畜、分农具，欣喜若狂地在田间地头竖起属于自己的地界碑——做了无数年的土地梦终于实现了！！！ 提问，农民有了自己的土地在生产上会发生什么变化呢？

Ppt展示农民有了土地后积极劳作的图片。有了自己的土地，王国范生产时的干劲分外足，动员全家男女老少齐上阵，从播种、耕种到灌溉，早出晚归，勤勤恳恳。上天不负有心人，到了秋天，丰收的喜悦让一家人都乐开了怀：终于有了属于自己的收获！

Ppt展示土地遇到干旱，颗粒无收的图片。然而天有不测风云，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾，几乎滴水未降。眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉，就要枯死，王国范心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸见底，周围十几个乡的庄稼全都没有水浇??自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办好？？？ 提问：你能不能帮助他出主意，改该怎么办呢？ Ppt出示农民加入生产合作设的图片

1953年，中共中央决定对农村进行社会主义改造，先后发布了《中共中央关于农业生产互助合作的决议》和《中共中央关于发展农业合作社的决议》，号召农民联合起来，组成生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运动。

有了党中央的指示，乡亲们找到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国范也积极响应号召，和23户贫农加入了本村的生产合作社，而且光荣地成为了这个合作社的领导——他们准备大干一场了！

Ppt出示党中央为抗旱救灾，组织修建水利工程的图片

为了抗旱救灾，县政府决定在本县修筑一座水库，涝时蓄水，旱时灌溉。团结的力量在此刻

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尽显无余，全县各乡、各村的农民们热火朝天地大修水利。王国范和他的社员们也来到了建设一线，为了保住自己的庄稼，他们不辞劳苦地奋斗着。 Ppt出示机械化的农业生产

不仅如此，在加入合作社以后，土地等生产资料都变成了合作社的公有财产，原本人为分割开的土地又都连成了一片。

这非常有利于大型耕作工具的使用，极大的提高了土地的使用效率。所以王国范的合作社也用上了拖拉机、联合收割机，庄稼的收成提高了好几倍呢！ Ppt出示农民喜获丰收的图片

由于生产成绩突出，他们还被选为模范生产小组！ 环节2知识梳理：

一、喜看稻麦千重浪，农业社会主义改造

学生在了解王国范的故事后，让学生结合课本，分组讨论一下问题 问题1：你知道为什么我们要对农业进行社会主义改造吗？ 问题2你发现我国对农业进行社会主义改造的方式是什么吗？ 问题3通过对农业社会主义改造我们实现了什么目的？ 问题4你发现对农业进行社会主义改造的实质变化了吗？

在学生回答的基础上，我进行总结，农业改造原因、方式、目的、实质，并引导学生着重对农业改造的实质进行分析。

在广泛开展农业合作化运动的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。接下来看看具体内容

二、笑迎携手日月新 手工业社会主义改造

提问：你知道我能是如何对手工业进行社会主义改造的吗？

这一部分内容，我让学生根据“农村社会主义改造”的学习经验，自学手工业社会主义拟好提纲，展示交流，最后修改补充。培养学生的自学能力；在自学的过程中体验成功感、挫折感，提高历史学习的各方面的能力。

三、顺应趋势谱新篇 资本主义工商业社会主义改造 这部分的学习，我首先让学生观看电视剧《大宅门》中百草厅东家商讨公私合营的视频片段，然后让学生思考：1百草厅东家在讨论什么问题？那么你知道什么是公私合营吗？引导学生结合课本回答

2《大宅门》中的白家为什么有这么多人反对公私合营？ 担心自己的利益受损

影片中白七爷为什么支持公私合营？社会主义道路是大势所趋。

假设你是当时的资本金，面对公私合营，请你说说心里话吧，是欢迎还是恐惧？ 学生创所欲言。

我在学生发言的基础上，我出示两道数学题考考学生

1苏俄在十月革命后经过二十年左右的时间，没收了资本家的企业。那么资本家的财产剩下多少？ 答案是0

2这道数学题里出现的情景都是当时真实的情况，来算算吧！依据国家政策，已知一位资本家的企业公私合营时核定资产2500万元，国家十年内每年发给股息，年息为5%，求这位资本家每年可得多少股息？十年共得多少股息？

这道题对此八年级学生来说不难，学生很快得出答案1250

最后我进行总结，也就是说我国对资本家的政策是与苏联完全不同的，我们的政策是赎买，而苏联是完全剥夺，那么资本金们，你们现在的想法如何呢？

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还是国家政策好啊。

在此基础上，让学生还是按照农村合作化的思路从方式、政策、变化、过程几个方面梳理资本主义工商业社会主义改造的基本内容。 并出示一些中国百年老字号的企业，这些企业正是在进行公私合营后取得较快发展，并保留至今。

环节3 小结

指导学生阅读课文最后一段，提问学生“三大改造基本完成的时间？三大改造完成的意义分别是什么？”在学生回答的基础上进一步引导学生“为什么说三大改造的完成标志着我国从此进入社会主义初级阶段？”从三大改造的内容和改造前后生产资料和生产关系的变化这些角度提示学生，让学生积极思考回答，然后由教师总结补充，从而让学生对三大改造的实质、历史意义和局限性有比较全面的理解和体会。 环节4 当堂检测

当堂检测要求当堂完成，题不多，但要精，我安排5道选择题和1道简答题。这5道题是教材基础知识点的测试，简答题主要是培养学生发散思维。

环节5 课后拓展设想一下，随着社会主义建设的进一步发展，王国范的生活还会发生什么变化？

五、板书设计

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