力判断，由这种估计或判断所引起的情绪感受就是自我效能感。（ 对 ）

12、纵向迁移：指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。（ 对 ）

13、变式是通过变更事物非本质特征的表现形式，以突出事物的本质特性，从而掌握事物的本质和规律的。（ 对 ）

14、直观是主体通过直接对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。（ 对 ）

15、短时记忆的容量大约为7加减2个组块。（ 对 ）

教育心理学试题及答案（专升本）

第四套

（注：共40题，提供正确答案40题，每题2.5分，可得100分）

一、单选题。

1、在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（ D ） A.阿特金森 B.马斯洛

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C.维纳 D.班杜拉

2、自我提高内驱力和附属内驱力属于（ B ） A.内部动机 B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机

3、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ C ） A.正迁移 B.横向迁移 C.负迁移 D.纵向迁移

4、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ D ）

A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移

5、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ C ） A.迁移 B.变式 C.定势

.

D.原型启发

6、知道“三角形的内角和等于180°”，属于（ B ） A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识

7、儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（ C ）

A.并列结合学习 B.下位学习 C.上位学习 D.归属学习

8、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ A ）

A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.生成技术

9、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ B ）

A.精加工策略 B.组织策略

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C.复述策略 D.做笔记策略

10、“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（ C ）

A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

11、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ A ）

A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.无法确定

12、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称（ B ）

A.教学测验 B.教学评价 C.教学测量 D.教学鉴定

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