C．情绪 D．意志

2．3岁前儿童的注意基本上都属于 ( A ) A．无意注意 B．有意注意 C．选择性注意 D．定向性注意

3．以下对婴儿注意偏好描述错误的是( A ) A．偏好简单的刺激物 C．偏好对称的刺激物

B．偏好曲线

D．偏好集中的刺激物

4．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察( D )

A．目的性的加强B．方法的形成 C．细致性的增加 D．概括性的提高 5．儿童最晚出现记忆的是 ( B ) A．形象记忆 B．语词记忆 C．情绪记忆 D．运动记忆

6．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是( D ) A．无意识记的发展 B．有意识记的发展 C．机械记忆的发展 D．意义记忆的发展

7．幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( C ) A．以低层次概念为主

B．外延不恰当

C．内涵不精确 D．能反映事物的本质特征 8．儿童最初出现的推理是 ( D ) A．演绎推理 B．归纳推理 C．类比推理 D．转导推理

9．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 ( B ) A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念 B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念 C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念 D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

10．掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?( A ) A．口语表达能力B．书面语阅读能力 C．词汇数量和词义 D．语音及语法意识

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11．儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或( A ) A．原始的情绪反应 B．基本的情绪反应 C．混合的情绪反应 D．高级的情绪反应

12．“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效( C ) A．鼓励 B．转移 C．暗示 D．自我说服

13．儿童坚持性发生明显质变的年龄约在( B ) A．3—4岁 B．4—5岁 C．5—6岁 D．6岁以后

14．幼儿期儿童占优势的动机是( D ) A．直接、远景、外部动机 C．间接、远景、内部动机

B．间接、近景、内部动机 D．直接、近景、外部动机

15．儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在( B ) A．2岁以后 B．3岁以后 C．4岁以后 D．5岁以后

二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．记忆的恢复现象P142

指学习某种材料后，像个一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高 17．直接判断P205、

主要是感知形式的判断，不需要复杂的思维加工 18．转导推理P208

是一些从特殊事例到另一些特殊事例的推理，这种推理还不是逻辑推理，而是属于以前概念的推理 19．出声的自言自语P250是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过度形态 20．自我意识P327

是个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分） 21．3—6岁儿童记忆发展的特点。P126

①记忆保持时间的延长。 ②记忆提取方式的发展。 ③记忆容量的增加。 ④记忆内容的变化。

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22．幼儿想像夸张性的表现及原因。P162

幼儿想象夸张性表现在：

①夸大事物某个部分或某种特征。如：幼儿画小孩放风筝，会把小孩的手画得很比身体长3倍。 ②混淆假想与真实。如：幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。 造成幼儿想象夸张的原因有： ①认知水平的限制。 ②情绪对想象的影响。 ③想象表现能力的局限。

23．学前儿童思维发展的一般特点。P185

儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。

学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。

在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性等派生特点。

在幼儿期末，幼儿明显出现了抽象逻辑思维的萌芽。

24．学前儿童恐惧分化经历的阶段。P283

学前儿童恐惧分化经历了四个阶段：本能的恐惧阶段；与知觉和经验相联系的恐惧阶段；怕生阶段；压力感阶段。

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分） 25．怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？P18

儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征是因为年龄是儿童生活时间的标志，而时间对儿童的心理发展有重要意义。一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，而儿童的生理成熟受生活时间——年龄的影响。另一方面，儿童的心理发展与他们的知识经验有关，而知识经验的积累是需要的。时间是儿童心理发展的一个必要条件，而年龄是儿童生活时间的标志。年龄对儿童心理发展起着带有客观规律性的制约作用。但值得注意的是，年龄不能决定儿童心理发展的特征。

此外，在理解儿童心理发展的年龄特征时还要注意与儿童心理发展的个别特征相区别。个别特征是指每个儿童身上表现出来的具体特征，它与年龄特征之间是一般性与个别性、共性与个性之间的关系。年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的，只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点，而不是说，这一年龄阶段中每个儿童都具有这些特点。因此，在儿童心理发展的年龄特征问题上，要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质的辨证关系，既不能用一般性否定个别性，用典型性否定多样性，用本质特征否定非本质特征，更不能反过来以个别性否定一般性，用多样性否定典型性，用非本质特征否定本质特征。

26．学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。P376

学前儿童亲社会行为的发展分两个阶段：

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①亲社会行为的萌芽阶段（2岁左右）

这个阶段的儿童已表现出初步的分享、援助等行为。

②各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3~6、7岁）

这个阶段的儿童合作行为发展迅速，分享行为有所变化，并表现出明显的各性差异。 影响学前儿童亲社会行为发展的因素有以下几方面： ①社会生活环境，如社会文化、电视媒介等。 ②儿童日常的生活环境，如家庭、同伴相互作用等。 ③移情

五、案例分析题(本大题共14分)

27．美国儿童心理学家霍尔曾说过：“一两遗传胜过一吨教育”。

另一位美国心理学家华生有一句名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼……”。 试析：

(1)上述两段话各自所代表的儿童心理发展的理论派别是什么？P409 霍尔代表遗传决定论；华生代表环境决定论

(2)影响儿童心理发展的因素具体有哪些？请结合事例分析说明。P415

学前心理学试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（ C ） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是（ B ） A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形 3.儿童最初的情绪反应是与（ C ） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需要相联系的

4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ C ） A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ B ） A. 0.5岁～1岁 B. 1岁～1.5岁 C. 1.5岁～2岁 D. 2岁～3岁

6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（ A ） A. 民主型 B. 专制型

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