语文组集体备课教学设计 第 四 单元 主备教师 纪昌慧 使用教师 日期:9.25

授课课题 大自然的语言 课 型 新授课 课时 2--1 1．积累\萌发、次第、翩然、孕育\四个双音节词，掌握它们的词义；积累\销声匿迹、知识能力 衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞\五个短语，并学会运用。 2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。 三维目标 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科过程方法 普文的能力。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 情感态度 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 教学难点 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 采用了讲授法和点拨法，遵循学生为主体教师为主导发展为主线的现代教育理念，根据目标和内容，教学设想 从学生的实际出发，运用各种多媒体教学手段，激发他们的学习热情、调动他们的主体性，把他们的主体意识和创新精神培养起来。 教学准备 多媒体、文字资料 教 学 过 程 教 师 活 动 一、导入 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 二、朗读课文，整体把握文意 1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。音频播放课文朗读。 2．教师提示需要积累的词语。 （多媒体显示） 3．要求学生读课文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ 学生听读，初步感知文意。 学生将重点字词标注在课本上，并齐读。 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生学 生 活 动 设计意图 修 改 意 见 通过生活中的自然风景现象的展示，学生更能理解和接受。 培养学生初步感知课文的能力，学生 学生读课文两遍，然后根据要求， （2）物候观测对农业有什么重要意义？ 计时。历时最短的十位同学决出之（3）决定物候现象来临的因素有哪些？ 后，教师按照先后次序要求学生展（4）研究物候学有什么意义？ 示阅读成果，最后选出历时最短，自主思考，充语文组集体备课教学设计 第 四 单元 主备教师 纪昌慧 使用教师 日期:9.25

学生阅读有困难的大概是第（4）题。成果最好的同学，授予他“阅读小教师可提示学生注意一些标志性词语，如\首先是为了......\此外还有......\对于......\还可以......\也可以......\为了......\。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序 1．划分段落层次，理清全文思路。 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 标兵”的称号。 分发展其主体地位，活动引导能够调动学习的积极性。 积极倡导自主合作探究学习的教育新理念，注重学生能力的发展。 选两位同学划分段落层次，理清全 选两位同学用自己的话概括介绍其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 学生读课文，思考，同桌之间交流。 文思路，并板示，其余同学评价。 本文的说明顺序。 如有不同见解， 教师在学生回答的基础上作总结发言。 四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序 1．学生齐读6～10段 2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？ 这样安排有什么好处？ 五、布置作业 收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 板书设计: 大自然的语言 一、引出物候和物候学 二、说明物候观测对农业的重要性 三、说明决定物候现象来临的因素：纬度差异、精度差异、高下差异、古今差异 四、说明研究物候学的意义 教学反思