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初中历史教材分析

作者：朱泽全

来源：《世界家苑》2018年第01期

摘 要：本篇主要从课文的四个方面论述了《汉武帝巩固大一统王朝》这一课，作为教师只有把握好整课的内容，才能将知识全面、完整的教授给学生；只 有理清本课的逻辑，才能提取出主要内容；只有把握好先进的前沿基础，才能让学生汲取先进的思想；只要抓住重难点，才能有所取舍，功半事倍。

关键词：汉武帝；推恩令；“罢黜百家，独尊儒术”；大一统 一、主要内容

本课选自教育部新编历史教材（人民教育出版社2016版）七年级上册第12课，题目为《汉武帝巩固大一统王朝》，“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖这三节通过题目与小标题 的对比，可以理解为汉武帝巩固中央集权，稳固统治的措施，又可理解为汉武 帝建立的大一统王朝。就巩固统治而言，汉武帝的政策有谋略，有步骤，善于纳谏，善于选择，善于变通。汉武帝时期，从政治、经济、文 化、军事等方面加强大一统的局面，打击封建割据势力，巩固郡县制的 成果，加强中央政权，选贤任能，北击匈奴，开发西域交通，在思想上 “罢黜百家，独尊儒术”。 二、逻辑顺序

本课的总思路为汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，个人的才能加上文景之治奠定的经济基础决定汉朝走向巅峰，当然适当的政策对经济基础又具有反作用。文帝和景帝面对西汉初社会 刚建立的时期，经济凋敝，田野荒凉的景象，采取了休养生息的政策；汉武帝即位面临诸侯分封割据的王国问题，汉武帝采取了合适的政策，从而 推动了这一问题的解决。但是在西汉后期，朝廷腐败，土地兼并问题日 益严重，在这种社会上层建筑的影响下，势必会导致社会动荡不安。本 课位于第三单元“统一多民族国家的建立和巩固”主要包含秦汉两个王朝，通过写秦 的短命以及汉朝在吸取秦的亡国教训的基础上从第9课至15课用大篇幅 从农民起义、汉朝的建立、经济、军事、文化、外交等多方面描述了一个由弱到强的大一统的汉王朝。本课题目为《汉武帝巩固大一统王朝》但是就题目而言可以分为两层含义：一是指汉武帝巩固中央集权的措施，实现了国家政治、经济、思想等方面的统一；另一方面的“一统”是指汉武帝实现的“大一统”其中最主要的是在政治方面实施“推恩令”权力统一，思想方面“罢黜百家，独尊儒术”的统一，另 外还包括盐铁专营的经济的统一，边疆安定，政局稳定。本课主要从政治角度、思想、经济的角度来阐释本课，在教材导入部分，概述汉武帝的文治武功，即位之初面临的形势，引出汉朝是我国封建社会历史上出现过的第一个盛世是如何出现的。本课编辑的线索只有两条：一条是汉武帝“大一统”局面形成的具体措施来进行，与本课的三个小标题紧密切合，汉初文帝景帝父子采取休 养生息的政策使受到战乱破坏的社会得到恢复为汉武帝在位时的各项