以教育推动社会进步

教师招聘练习题（2017.11.16）(1)

1. 一位语文老师上公开课，教师在引经据典时讲到木兰辞中花木兰女扮男装替父从军的故事，不巧这时有位学生，突然举手问题，“我国古代妇女都需要裹小脚，而裹了小脚的妇女怎能行军作战呢？”面对这突如其来的提问老师显得十分尴尬，只好如实对学生说：“这个问题我还真没想到，带下课后查阅资料再做回答”但就这一教学片断而言说明教师（ ）的不足。

A.专业学科知识 B.通用知识 C.教育科学知识 D.教育实践知识 答案B

【解析】题干中学生的提问属于通用知识。

通用知识又叫广博的文化知识，教师的知识不仅要“专”，而且要“博”。A专业学科知识指教师所教的某一特定学科的知识，又叫本体性知识。 C教育科学知识指教育教学过程中所需的理论、管理、研究等方面的知识，又叫条件性知识。

D教育实践知识指教师在教育教学实践中获得的直接经验，又叫实践性知识。

2. 由物理化学生物合成的科学课是一种（ ）

1 / 5

以教育推动社会进步

A.儿童本位的综合课程 B.经验本位的综合课程 C.社会本位的综合课程 D.学科本位的综合课程 答案D

【解析】物理、化学、生物是三个学科，组合而成的科学课属于学科本位的综合课程。

综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程可以分为学科本位综合课程、社会本位综合课程、儿童本位综合课程。D学科本位的综合课程是以学科或文化知识作为课程整合的基点，课程整合的核心主要源于学科。根据学科课程综合程度的不同，可以把学科本位综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。A儿童本位的综合课程是以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程整合的核心，其目的是促进儿童的经验生长和人格发展。C社会本位综合课程是以源于社会生活的问题为课程整合的核心，其目的是使学习者适应或改进当代社会生活。

3. 美国课程论专家古德莱德，把课程划分为五个层次，按照由具体到抽象的排序依次为（ ）

A.经验的课程—运作的课程—理解的课程—正式的课程—理想的课程

2 / 5

以教育推动社会进步

B.运作的课程—理想的课程—经验的课程—正式的课程—理想的课程 C.运作的课程—正式的课程—经验的课程—理想的课程—理解的课程 答案A

【解析】美国课程论专家古德莱德认为，课程实施有五个层次即理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、经验的课程。

课程实施过程中逐步由抽象到具体的过程和形式：第一种形式——理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家所倡导的课程。停留在观念层次，是抽象的课程。第二种形式——正式的课程，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，是以文本的形式表现出来的课程。第三种形式——理解的课程，是由教师所理解的课程，是一种观念的课程，但体现的是教师的风格，比正式的课程要具体。第四种形式——运作的课程，是指在课堂上具体实施的课程，不仅体现教师的个人风格，还体现了具体的教学情境，是一种动态的课程形态。第五种形式——经验的课程，是指学生实际体验到的课程。

4. 小明是老师们眼中的问题学生，为此班主任一次次的与其家长联系，尽管每次家长的态度都很诚恳，但班主任却总是训斥家长没有管教好孩子，这一做法违反了教师职业道德（ ）的要求。

A. 为人师表 B.爱国守法 C.爱岗敬业 D.关爱学生

3 / 5

以教育推动社会进步

答案A

【解析】训斥家长违反了为人师表的职业道德。

为人师表职业道德具体要求为：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

5. 进入青春期后，青少年的认识能力发展到了（ ）阶段。

A.形成运算 B.感知运动 C.前运算 D.具体运算 答案A

【解析】青春期指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，大体为10-20岁的时期。

这个年龄段的青少年在认识能力发展上属于形式运算时期。

感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁）；具体运算阶段（7-11、12岁）；形式运算阶段（11、12岁以后）。

补充：这个是根据皮亚杰的认知发展阶段理论来说的，他将人的认知发展分成了四个阶段。

4 / 5

以教育推动社会进步

更多考试资讯：http://nmg.huatu.com/

5 / 5