确定，教师不可越俎代庖。

多年来，我们始终坚持这一点。每次开题前，尽管指导教师到堂进行了选题指导，但选择与决定权仍在学生手上。下面我们任意抽取一张学生小组的立项表：

2003学年第一学期高一（1）班研究小组立项总表

组课 题 名 称 号 1 失落的文明 组长 联系电话 小组成员 指导 老师 联系 电话 钟晓芬 吕诗琪 张何剑波 俊豪 余良 周洁瑜 钱宇2 中国足球面面观 钟 翔 28708670 锋 秦 阳 吴玮聃 龚胡祯 陈霖琳 黄凯莎 关高空抛物调查分3 马俊华 25603929 瑞珠 何剑波 析 吴震宇 肖志龙 林更雄 李展翔 刘泽锋 4 中学生信仰调查 刘 雁 82414732 何剑波 吴日福 13602549314 董哲 邓屿吴瑞玲郑逸嘉 孙曙光 袁玮莲詹梓聪 陈嘉茵刘静文刘英宜 陈仪乐钟美婷 陈晓珊葛秀欣黄丽芳 5 钓鱼岛与南海袁清慧 25524206 主权 中学生心理压蔡嘉杰 25118637 力面面观 6 邵晓芸 7 信息直通车—黎倍铭 13691927352 —报纸 何剑波 8 9 10

魏冬琼温立立 郑菲诽李敏敏周冉浅谈红绿灯 陈欣 13530531088 曦 孙腾李斯迪覃智斌假日经济调查陈燕纯 陈励韧 25527354 研究 曹丽玲朱丽萍 黄霁曹宇何卓智丁剑波 广告透析 郭少红 25703633 陈书宇 3、以开放为形式。

何剑波 程瑾 何剑波 5

“开放”不仅体现在研究性学习课程的目标和内容上，同样体现在教学的过程和方式方法上。

在学习过程中，课程活动的时空是开放的。研究性学习有时在教室进行，有时可在图书馆、电子阅览室、实验室等处进行，有时还要到校外的有关单位、企业、街道、景观等处进行；有时也可在自己家中进行；可以是集中指导，也可以是群体交流；可以是分组活动，也可以是个体行为。时间上既有集中又有分散，而且进度也比较灵活，可以根据实际情况而定。

在学习方式上，在确立学生的主体学习地位的同时，教师（指导者）的角色也呈现开放式，可以是专职教师，也可以是其他教师，还可以是校外的家长、亲友、专业人士等。 在学习方法上，学生在教师的帮助下，独立地学习钻研。学生可以有多种学习手段（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论辩论等），可以有广泛的交流对象和信息来源渠道。 4、以探索为过程。

研究性学习从研究视角的确定、研究目标的定位、研究过程的设计、研究方法的运用到研究成果的表达，也就是从选题、成组、开题、研究、结题直至交流、展示、评价，都主要由学生自主去完成，老师仅起一般性的指导或点拨作用。而且，在学生做第一个课题的时候，教师的指导较多一些，往后学生再做第二、第三、第四个课题时，教师的指导相应减少。下面请看《深圳商报》2004年10月13日的一篇报道摘录，题目为《中学生做大学生课题》，从中可见学生的探究过程。

[本站讯] （深圳商报记者梁兴超黄青山）中学生做起大学生课题，不仅立意新颖而且部分作品还被教育部门选为辅助教材。记者昨天下午在罗湖翠园中学采访时了解到，该校学生做了800多个研究课题，有1／3被选为优秀课题，15个课题在各种报刊上发表，8篇在全国获奖。

做课题是学生必修课程

为鼓励老师和学生积极参与课题研究，学校规定指导学生课题将计入教师工作量，并按照正常教学课程的1.5倍计算。学生的成绩计入成绩单，被评为优秀论文还将计入学生档案。不少学生反映，社会调查和课题研究，普遍提高了学生的学习兴趣和思考问题的能力。

高二年级13班的成绩原来在年级中处于垫底，开展课题研究以后，学生们的学习热情被调动起来，他们做的课题《钓鱼岛主权风波的警视》、《深圳大鹏遗址的建设与保护》等被评为优秀课题，而且全班的学习成绩也进入全年级的中上等。

负责课题组织工作的翠园中学副校长刘人云表示，近年来，学校共有800多个研究课题全部制作成电脑软件并公开展示，举行了90多次学生研究课题交流展示会。学生做课题

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共查阅各种书刊资料近5000种，积累资料约5000万字，进行社会调查约900次，写成研究报告800多篇。

学生课题让人刮目相看

记者采访时发现，中学生所做的《深南大道光污染的调查与对策》、《深圳文化旅游设计》等题目以小见大，让人刮目相看。

高二年级1班林伟强小组为完成《深圳文化旅游设计》研究报告，深入到旅游者中去调查，在被抽样的100名中学生中，80％以上去过最多的景点是世界之窗、民俗文化村、锦绣中华、野生动物园，而见证深圳历史的重要文化景点南头古城、大万世居、龙田世居等，却鲜有人去过。经过一学期研究，他们为中学生提出新的深圳游线路。

高二年级2班林曼超小组发现，中国生产的电池产品占全世界1／4,年消耗量70亿只，废电池中的重金属和酸碱严重污染土壤和水资源。在化学老师的指导下，他们反复进行了“废旧电池的回收”实验，提出了一种全新的废旧电池回收利用方式。广东省教育厅教研室肯定了他们的研究成果，并将他们的论文收录到《研究性学习优秀案例》一书中。

有关教育专家指出，中学生们的课题研究，从专业的角度看可能还不成熟，但重要的是让学生掌握了一种新的学习方法。

5、以实践为依托。

研究性学习课程目前划归在“综合实践活动”课程内，说明实践性是该课程的本质特征之一。从学习内容上看，研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注人类生存、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动，如社会调查、访问咨询、实地考察、案例分析、查阅文献资料、科学实验等，提高收集、分析和利用信息的能力，同时获得亲身探索研究的体验，形成善于质疑、乐于探究、严谨求实、团结进取、关注现实、责任感强的人生态度和创新精神。

为了充分保证研究性学习课程的实践性，我们要求学生的每份课题研究报告都必须有一份关于该课题内容的调查报告，调查的对象、范围、问题等均由学生自定，调查的数据、分析和结论必须写进课题研究报告，作为观点的主要论据之一。下面任意摘取一份课题研究报告——高一（12）班5小组《深圳市深南大道光污染的调查及对策》中的调查报告：

我们对行人和司机进行问卷调查

您好！我们正在进行光污染的调查，希望您能抽空完成下面的问题，我们的研究有赖1. 听说过光污染吗？

（A）听说过 （B）完全没听说过 （C）似乎听说过 2、 您认为光是污染吗？

7

您的支持。我们将十分感谢您的回复。请您回答下列问题：

（A）认为 （B）不认为 （C）不知道 3、 您开车吗？

（选A请转下题） （选B，C请转第6题） 4、 您觉得在开车时迎面的车的前车灯是否刺眼？ （A）觉得很刺眼 （B）有点刺眼 （C）没感觉 5、 您是否觉得这很危险？ （A）觉得 （B）不觉得

6、 您认为白灼灯光对您的眼睛有危害吗？

（A）是 （B）否 （C）不知道 7、 认为城市泛光照明有无危害？

（A）有 （B）无 （C）无所谓 8、 您认为城市是不是越亮越好？

（A）是 （B）不是 （C）不知道

9、 您如果呆在长期灯光照明的地方是否觉得有不适？ （A）是 （B）否

例如：________________________________ ______________________________（请列举） 10、重视您生活的光照环境吗？

（A）重视 （B）不重视 （C）没想过 11、如果您有近视您认为这与光照有关吗？

（A）是的 （B）不是 （C）没想过

? 调查表统计数值表：

60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00%

8

（A）经常开 （B）不经常开 （C）没开

听过光污染完全没听过的似乎听说过的0.00%