课 时 集 体 备 课

年级：五年级下册 学科：数学 主备： 执教：

课 题 真分数和假分数教学设计 1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 教学目标 2、经过分类、举例、合作等学习活动，培养学生观察、比较、归纳、概括等能力。 3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。 重、难点 教学准备 真分数和假分数的意义和特征。 多媒体课件 教学流程（含板书设计） 一、复习引入： 1、课件出示： ?? （ ）个??是3 1里面有（ ）个1 315里面有（ ）个 里面有（ ）个8857????32、26、表示的意义是什么？ 37二、探究新知： 1， 今天我们继续认识分数。课件出示，这是两个月饼，涂色部分表示已经吃了的，请问一共吃了几个月饼?用分数怎样表示? 2， 认为八分之五 个的请举手，说说你是怎样想的 他说吃了八分之五个月饼，那你对他的想法有什么疑问吗 仔细观察图形 他说吃了八分之五个月饼，想想看，合适吗?同桌交流 现在你觉得怎样，合适吗 为什么觉得不合适(因为图上画得已经超过一个了，而八分之五却没有达到一个) 听懂他的意思了吗，谁再来说说是什么意思(八分之五是把一个月饼平均分成八份，表示其中的五份，没有到一个月饼) 现在请认为是四分之五的同学说说看，你是怎样想的（把一个月饼平均分成四份，表示其中的五份） 你再来说说 对于四分之五谁还有不同的理解或解释 刚才这几位同学讲的都挺有道理，下面我们在一起结合课件回顾一个 把一个月饼平均分成四份，表示这样的一份是几个月饼?两份呢，三分呢，四份呢，也就是

一个，又吃了这样的一份，总共几份，也就是几个四分之一，五个四分之一就是四分之五。 当超过一个月饼的时候，用我们已经学过的分数还能表示吗?（不能）于是我们就要用到像四分之五的分数 3， 这样的例子在生活中很多见。比如，某某先吃了一个蛋糕，感觉不够又吃了五分之二，一共吃了几个蛋糕 你是怎样想的 谁还能举出这样的例子 现在老师这里有一个分数三分之五，你能画图表示吗(学生画图，师巡视，集体交流) 这样的分数还能说几个吗，这些分数有什么特点 前面我们把月饼平均分成四份，把四份都吃了，我们吃了多少 像四分之四这样的分数，你能不能也说几个 这样的分数有什么特点 我们把分子和分母相等或分子比分母大的分数，叫假分数 板书 相对于假分数而言，这样的分数四分之三，八分之五，二分之一等，就叫做。。。。。 (真分数 板书) 谁还能说几个这样的分数 真分数有什么特点(老师随意考考) 4， 课件出示，用分数表示出涂色部分(展示作品，生自己讲解) ,5， 指名回答，并把上面的分数在直线上表示出来。（数轴） 学生小组合作完成，课件出示答案。发现了什么，提问:在数轴上表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？。 根据学生回答，课件出示： 在数轴上，真分数在0到1之间，假分数在1上及1的右边。 教 后 反 思