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二、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）
2、（学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。）
3、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟：（学生说哪种植物,就讲读哪一节。）
三、 巩固字词
1、 出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。 2、 做猜字游戏：教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。
四、 写字
1、 指导观察,说说自己的发现。 2、 示范指导
3、 学生描红临写（教师随时进行蝎写字姿势的教育。） 五、 拓展练习
1、 出示诗歌,学生试读（生字注音） 种子的旅行
植物的种子,有各种传播的本领：等到成熟了,它们就去旅行—— 蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。
风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。
池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。
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有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。
植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。
2、组内互读,听一听 3、指名朗读
4、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？
4.《曹冲称象》教学设计
【内容简析】
本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操,曹操让人们想办法把大象称一称,最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计,称出了大象的重量。
【设计理念】
本文设计意在通过朗读了解人物性格特点,懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时,应换一个角度去寻求办法,培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】
1.认识11个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。 【重点难点】
朗读课文,理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】
挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
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【教学时间】 两课时。 【教学流程】
第一课时
一、讲故事,引入新课 1.谈话,引入故事。
2.看挂图,讲课文故事。（大意：古时候,有人给曹操送了一头大象,曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？
3.板书课题,读题,学习“称”字,掌握读音,理解意思。 二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,注意读准字音,画出生字新词。
2.同桌互相读生字,纠正读音,注意读准前鼻音、后鼻音。 3.教师检查读音,指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4.自由读课文,找一找课文共有几个自然段,想一想课文写了一件什么事。
三、细读课文,感悟内容
1.自由读课文,边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。
2.官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3.指导朗读第1、2自然段,重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四、小结内容,汇报收获 这节课你有什么收获？ 五、布置作业
课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。
第二课时
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一、复习引入
1.复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？ 2.过渡：人们想出哪些办法来称象？ 二、细读,感悟课文
1.自由读课文,结合插图,边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段,多读几遍,画出有关句子。
2.同桌交流,互读。 3.学生汇报,读出所画句子。
4.读第3自然段,思考：曹操听了官员们的称象办法,为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。
5.读第4自然段。你读懂了什么？ 6.小组讨论：
1）比较官员们的办法和曹冲的办法,说一说：谁的办法好？好在哪里？
2）曹冲称象的办法分几步？
7.小组汇报,朗读文段,做实验：演示曹冲称象的过程。
8.指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时,抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
9.思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一,曹冲认真听别人议论,从中受到启发；第二,最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。
10.质疑释难。
11.自由朗读第5自然段,相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。
三、朗读积累 1.有感情地朗读课文。
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