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1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标：
1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字,指导写“甩”字,初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；
2．理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。 3．分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。 4．渗透遇事主动探索思想。 教学重点：
1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2．分角色朗读课文,体会重点词句的意思。 教学难点：
1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 教具准备：
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CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画,小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）
教学过程：
一、谜语导入,揭示课题。
（一）情境设置：有一天,池塘里来了一群可爱的小黑鱼,它们滑溜溜的身子,圆圆的脑袋,长长的尾巴,池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。
（二）揭示课题：17 小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。
1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 （一）质疑,激发读书兴趣。 1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
3、学生自由读课文,教师巡视指导。
（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点,指导学生朗读。 1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？ 2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。 3、引导说出小蝌蚪有的特点。
4、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
5、按照这种方法,学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点,引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化,二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时,可能不是按生长过程顺序进行的,不必强求。）
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（三）理顺小蝌蚪生长过程,分角色演读各个时期的小蝌蚪。 1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。 2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。 三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
（一）生自由朗读课文,体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
1、学生自由朗读课文,边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了,怎么打听的？用波浪线作记号。
2、学生边读边作记号,教师巡视指导。
（二）生汇报自学情况,注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思,指导学生朗读课文。
1、遇到鲤鱼部分
⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。 ⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会“迎”的意思。
2、遇到乌龟部分
⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 ⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会“追”的意思。 ⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。 ⑸ 照样子,说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。 看见 在 。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈,用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
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⑵ 分角色朗读。
⑶ 分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。 ⑷ 理解小青蛙外形特点。
四、课文延展,深化语文与生活的联系。 （一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
讲礼貌,任何时候都要有信心,遇事要积极想办法解决,多动脑,善于观察……
（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了,你会怎么办？
（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫,我们小朋友就怎样保护青蛙。
板书设计： 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→ 变 →青蛙 大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见 黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴 ↓ ↓ ↓ 找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
2.《我是什么》教学设计
教学目标：
1、引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。 3、有感情地朗读课文。 重点难点：
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