1、课堂教学的主渠道途径：通过在学生第一课堂中实施素质教育，借助于两课教育、各专业课教育，将素质教育溶入其中，鼓励理工科学生选修人文、艺术方面课程，灌输素质教育思想，积极开展启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量，培养学生综合素质。

2、实践教育途径：学校各级党团组织充分利用学生课余时间广泛开展第二课堂实践活动，寓教育与活动之中，是学校实施素质教育的另一个重要途径。如开展大学生课外学术科研活动、社会实践活动、勤工助学活动、青年志愿者活动、文体活动等形式多样的实践活动，培养学生适应社会，学会做事和做人的综合素质。

3、管理教育途径：学校根据学生特点和知识经济社会对人才的需求情况，制定相应校纪校规，进行科学的管理，促成学生综合素质、习惯养成。“寓教育于管理之中，管理也是一种教育”已成为高校德育工作者的一种共识。如对学生入校进行半军事化管理、用日常行为规范，约束学生行为，促使他们养成良好的学习、生活习惯，使学生具备遵纪守法意识、自控能力、良好的学习思维习惯，提高综合素质。

4、自我修养途径：大学生为提高自己综合素质而自觉进行学习、锻炼，自我完善，不断提高。这是因为：外因要通过内因起作用，一切好的教育、活动归根到底是要经过自己参与，学习、生活、思维等习惯的养成也靠自己不断锻炼来养成。正如刘少奇同志所说：“一个人要进步，就必须下苦功夫，郑重其事的进行自我修养。”大学生要按江泽民同志在北大100周年校庆上提出的“四个统一”要求来加强自我修养，全面提高综合素质。

在知识经济即将到来的今天，在搞好综合素质培养教育的基础上，着重培养学生创新素质，在此，应注意几个问题：

首先，要注意培养学生探索自然奥秘的兴趣，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力。让学生尽快接触科研课题和生产实际，进入到科学技术的前沿阵地，去发现科技新问题，提出新方法，这是创新素质的内在动力因素；

其次，要让学生学会学习，善于积累知识、技术经验，具有广博的科学文化知识，开阔视野，培养分析与融合能力，关注世界科技发展方向，这是创新的基础条件；

再次，要营造民主、自由的学术环境和氛围，使学生敢于怀疑，批判性的继承与吸收，培养创新思维能力，这是创新素质的外部环境条件。

最后，要提高人们对创新的主体意识，提供必要科学手段和物质条件，加强合作与交流，加大人们成就需要力度，促使创新的意识“内化”，养成创新习惯与素质。这是创新素质内、外互动的必然结果。

参考文献：

1、《迎接知识紧急的教育创新》 湖北教育科学研究所 华中理工大学 1998年出版；

2、刘松 《知识经济时代高校学生共青团组织建设的模式初探》 襄樊学院学报 2000年出版；

3、曹树钦 《高校党建与思想教育研究》 武汉出版社 1999年出版； 4、《学校党建与思想教育》期刊，湖北省高工委、省教委主办， 2000年1-4期 5、《中共中央国务院 关与深化教育改革，全面推进素质教育的决定》1999.6.13 6、《九届人大三次会议上 朱镕基总理所作政府工作报告》 2000.3.17

刘松 2000/5/20