广东省技工学院和职业培训机构教师教育理论函授培训作业册答案
《职业教育学》
一、名词解释：
1、 职业教育学：是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律的新兴科学。
2、 职业教育：在一定普通教育的基础上，对社会各种职业各种岗位所需要的就业者和从业者所进行的职业知识、技能和态度的职前教育和职后培训，使其成为具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识和熟练的职业技能的劳动者，从而适应就业的个人要求和客观的岗位需要 ，推动生产力的发展。
3、 现代职业教育理念：是现代化大生产条件下人们对未来职业教育前景的理想期望。 4、 终身教育：是学校教育和学生毕业以后所受教育及训练的统合，它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人（包括儿童、青年、成人）通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的而构成的以教育政策为中心的要素。
5、 生计教育：是在初等、中等、高等、成人教育各阶段，依据不同的发展阶段，为了进入
职业领域并不断进步而实施的有组织的综合性教育。
6、 培养目标：就是在国家总的教育目的的指导下，各级各类教育对受教育者的发展方向、
内容及应达到的规格所提出的要求。
7、 素质：指在先天生理的基础上，受教育环境的影响，通过个体自身的认识和实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质、素质与知识和能力相比，层次更高。
8、 职业教育的总目标：指对接受职业教育的人的总要求，适用于职业教育的各个层次、各种门类。它是制定下一级培养目标的依据。
9、 学生观：是对学生的基本看法，怎样认识学生就会用怎样的态度和办法对待学生，必然
会影响学生的发展方向。 10、 学生管理：是从管理对象角度分类的一种管理类型，是对学生的管理活动，即为高
效率实现学校培养目标，对学生的活动进行计划、组织、指挥、协调、控制的过程。 11、 “双师型”教师：在教学工作中能够把专业理论和生产实践有机结合的教师。 12、 职校教师的职业道德：指教师在职业教育工作中应当遵守的行为规范和准则，是每
一个教师对社会和受教育者所承担的道德责任和义务。 13、 教学工作技能：在教学行为过程中，教师运用教学理论、专业知识等，为促进学生
学习，实现教学目标而采取的特定的教学行为方式。 14、 教师专业化：教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和
管理制度。 15、 专业：在教育上，指高等学校或中等专业学校根据社会专业化分工的需要设立的学
业类别。 16、 职业学校专业设置原则：指职业学校工作者在专业设置中所依据的基本要求，是专
业设置工作的指导思想。 17、 学科课程：也称为分科课程，是一种以人类各门科学的知识体系为基础，以学科为
中心的课程设计类型。 18、 综合课：综合几个学科内容，把一些相互之间有内在联系的若干学科综合在一起，
也可以把理论教学与实践教学融合在一起的一种教学科目。 19、 教学理念：是教学活动的指导思想和灵魂，指导教学行为和活动，是对教学的价值
追求。
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20、 “一体化”教学理念：在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发
等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。 21、 行为向导教学：是一种职业教育教学理念，它以追求学生的行为改变为教学目标，通过师生的交流和活动，在真实的工作场景环境中，使学生形成符合生产需要的行为规范。 22、 能力本位教学：围绕职业活动中需要的实际能力，以职业分析为基础组织课程，开
展教学，进行评价的一种教学模式。 23、 教学模式：是为实现特定教学目标，教学活动的基本样式。 24、 模拟教学模式：是教师指导下，学生在模拟的工作岗位上扮演职业角色，进行职业
技能训练的一种教学模式。 25、 教学动作：教师通过骨骼肌肉运动变化，加强对学生视觉的刺激，达到表达教学内
容、沟通师生情感、引起学生注意、渲染情感气氛等目的。 26、 班级：是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。 27、 评定学生品行：指班主任对学生在一定时期内的思想、品德、学习、纪律、心理、劳动、社会活动、文体活动等方面进行价值判断。 28、 个体职业：个体对职业社会的适应是通过职业角色的胜任实现的。 29、 职业指导本质：使人们在正确地认识职业和充分了解自身的基础上，合力地做出职
业选择，选定职业发展方向的过程。 30、 创业教育：通过教育和教学活动，培养、激发学生的创业意识，使之掌握创业的基
本知识和技能，排除不利于其形成创业冲动的精神枷锁，并进一步促使学生由被动地选择职业向主动地创造工作岗位转变的教育过程。 31、 职业选择：是个体依照自己的职业期望和兴趣，凭借自身能力挑选职业，使自身能
力素质和职业需求特征相符合的过程。 32、 职业教育研究：通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法技术的运用，来认识职
业教育现象，为职业教育领域提供有价值、可信赖的知识。 33、 质的研究法：以研究者本人作为研究工具，在自然环境下采用多种资料收集方法对
社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理论的一种活动。
二、简答题
1、如何调整高职院校的招生政策，其意义何在
答：以招收普高毕业生为主改为主要从“三校生”中进行招生； 以招收中等职业学校优秀毕业生为主。 意义：不仅可以实现高职院校培养高级理论与技能相结合的技术应用型人才的目标，
体现出真正意义上的高等职业教育，而且还能利用中、高职衔接的政策优势，拓宽 中职学校毕业生升入高校的渠道，以此吸引、引导和制约更多的初中毕业生分流， 接受中等职业教育，并为他们继续接受更高的教育，不断实现更好的追求和发展提 供机会、创造条件。
2、简述职业教育的特点
答：职业教育的特点，主要是指职业教育自身体系的内在特征，是其区别于普通教育及其他各类教育的根本点，主要包括职业性、社会性和实践性三大特征。
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3、职业教育学的研究对象有哪些 答：①职业教育领域内部因素之间的关系；②职业教育领域的外部关系；③职业教育的对象。 4、教育现代化包括哪三个层面 答：一是教育内容、教育技术手段的现代化；二是教育制度和教育管理的现代化；三是人的教育观念以及教育行为的现代化。
5、简述教育现代化的三个层面和什么是职业教育的现代化
答：一是教育内容、教育技术手段的现代化；二是教育制度和教育管理的现代化；三是人的教育观念以及教育行为的现代化。 职业教育的现代化，指的是要以转变人们的职业教育观念为基础，以完善职业教育体制为根本，以现代化的教育内容及教育手段为中介，建立为国民经济发展培养大批合格的劳动者的社会主义现代职业教育体制。
6、教育目的和培养目标有哪些不同之处 答：教育目的，是由国家以法令形式颁布的要求各级各类教育必须遵守的统一规范；而培养目标是不同学校、不同学科、不同专业对人才培养的方向和规格做出的复合各自特点的规定。可以理解为，培养目标以教育目的为指导和依据，是教育目的的具体化和系统化，而教育目的是通过国家的整个培养目标体系来实现的。
7、简述职业教育培养目标的素质结构 答：①科学文化素质；②专业素质；③思想品质素质；④身心素质
8、对学生管理包括哪些内容 答：①思想管理；②日常行为管理；③组织管理；④学习管理；⑤技术推广管理；⑥生产劳动管理
9、由教育性质表现出的职业学校学生特点 答：①存在自卑心理，渴望理解，希望获得他人尊重，不能容忍他人轻视；②学习自觉性两极分化；③认识模式职业化；④理想现实化。
10、简述职校对“双师型”教师的特殊要求 答：除具备符合《教师法》规定的一般要求外，还应满足以下要求：
①具有一定操作能力；②具有综合职业能力；③具有本专业生产一线的工作经历；④具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力。
11、简述教师专业化包括的具体内容
答：①教师教育多元化；②任职资格明确化；③教育教学艺术化；④专业活动自由化；⑤劳动报酬合理化。
12、职业教育课程开发的一般过程
答：①职业岗位分析；②学生需求分析；③确定课程目标；④确定教学内容；⑤编制课程文件。
13、职业学校设置专业应遵循哪些原则
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答：①按需设置原则；②特色性原则；③宽口径原则；④超前性原则；⑤稳中求活原则；⑥技术难度原则。
14、简述职业教育教学的特点 答：①教学目的的职业性、实用性；②专业课程的适应性、灵活性；③教学内容的综合性、先进性；④教学对象的复杂性、终身性；⑤实践教学的中心性、多样性。
15、简述行为向导教学的特点 答：①以学生为主体；②以改变学生行为为目标；③以实践任务为内容；④以活动为方法。
16、评价问题优劣的标准是什么
答：首先，设计的问题要有明确的出发点和针对性；其次，从学生实际出发；再次，能引起学生思索的问题，教育价值更大；最后，一堂课的问题要有逻辑性，层层深入。
17、简述教师教学幽默的功能 答：①活跃课堂气氛；②激发学习兴趣；③启迪学生智慧；④陶冶学生情操；⑤融洽师生关系。
18、一个完整的课时计划（教案）应怎样写，它包括哪些内容（列表） 答： 班级： 课题： 教学目的： 重点： 课型： 教学内容和教法进程： 19、要组织和培养一个好的班集体，一般要做好哪几件工作
答：①建立健全班级组织机构；②确定班级共同目标；③组织丰富多彩的班级活动；④引导学生自我教育；⑤正确对待班级中的非正式群体；⑥做好个别教育工作。
20、职校班主任有何素质要求
答：①具有民主精神和友善的态度；②有渊博的知识和善于接受新知识的能力；③具有与学生进行思想沟通的能力；④具有开展班级工作的多种能力；⑤具有良好的心理素质；⑥科学的现代学生观。
21、简述职业指导的原则
答：①尊重与自愿原则；②公正与平等原则；③引导与促进原则；④合理匹配原则。
22、简述创业者的心理动力基础
答：①强大的创造和创新欲望；②强烈的创业意识；③强烈的自我实现的需要；④对自身发展和社会发展有强烈的责任感和紧迫感。
23、简述实施创业教育中教师应怎样改进自己的教学手段和方法
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科目： 任课教师： 上课时间： 难点： 教学方法： 教具 答：①在学科教学中，教师要积极地启发、指导学生敢于创业、尝试创业；②重视学生的参与精神和主体意识；③营造宽松和谐的学习氛围，鼓励学生质疑。 24、影响职业适宜性的心理因素包括哪几点 答：①职业概念；②职业价值观；③职业威望；④职业兴趣；⑤职业能力；⑥职业知识、技能和才干；⑦意志品质；⑧体质因素。
25、职业教育研究有何特点 答：①探索性；②继承性；③多学科性；④较强的实践性。
26、质的研究基本环节包括哪几方面 答：①确定被研究的问题；②确定研究对象；③收集资料；④分析资料；⑤形成扎根理论。
27、简析完整的研究报告包括哪几方面 答：①摘要和关键词；②导言或引言；③文献综述；④研究方法和步骤；⑤研究的结果；⑥结论和讨论；⑦参考文献；⑧附录。
28、简述教师的教育行动研究的特点 答：①教师“在教育中”研究教育；②教师“通过教育”研究教育；③教师“为了教育”研究教育。
29、简述研究的目的、过程、方法的内容 答：①目的：“研究”是一种有计划、有意图的活动。它以发现事物的规律性、解决新问题或改进某种实际情景为目的； ②过程：为了达到目的，“研究”将是按步骤、分阶段进行的。它有一套严格而系统的 操作原则和程序； ③方法：“研究”的过程，就是运用各种方法认识和解决问题的过程。
三、拓展题
1、怎样抓好职业教育的内部改革，全面提高职业教育的教学质量 答：1、把握“一个定位”：把握职业教育的培养目标定位，培养基础比较扎实、专业适应面
较宽、动手能力强的职业技术人才，既能满足职业岗位的要求，又能满足个人继续学习 的需要；
2、搞好“两个建设”：一是依据职业教育的培养目标，构建人才培养的知识、能力、素 质的合理结构；二是根据职业分析，构建职业教育的课程体系； 3、抓好“三项改革”：一是抓好教育思想、教育观念的改革；二是抓好教学内容的改革； 三是抓好教学手段、教学方法的改革； 4、做好“四个建设”：按照职业教育的基本条件，抓好职业教育的专业建设、教材建设、 实习基地建设和“双师型”建设； 5、注意“五个特性”：知识学习要突出应用性；专业学习要突出针对性；形成知识、能 力、素质结构要增强适应性；培养过程要强调实践性；人才培养要重视创造性。
2、我国发展职业教育的意义是什么
答：①发展职业教育是经济发展的需要；②发展职业教育是提高我国国民素质的需要；③发
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展职业教育是实现社会稳定的需要；④发展职业教育是科技进步的需要。
3、职业教育产业化的基本原则和具体思路 答：基本原则：①教育规律与经济规律相统一；②教育的宏观统一性与微观多样性相结合的原则；③合理分担教育成本与多渠道筹措教育经费相结合
具体思路：①多主体办学；②以市场为导向建立灵活的职业教育运行机制；③实行产业 化经营；④办好校办产业；⑤法人应具有良好的管理、经营才能。
4、设计科学合理的职业教育培养目标体系的依据是什么
答：①马克思主义关于人的全面发展学说是确定职业教育培养目的的理论依据； ②教育目的是确定职业教育培养目标的根本依据；
③社会条件及社会需要是确定职业教育培养目标的直接现实依据； ④设计一个合理的培养目标还必须考虑受教育者自身条件和合理需要。
5、结合教学实际，谈如何认识和看待职校的学生 答：①职校学生是国家建设不可缺少的人才；
②人的发展是多方面的，职校学生有巨大的发展潜能； ③职校学生更渴望得到教师的关心； ④职校学生也需要受到尊重和重视；
⑤职校学生处于发展变化阶段，具有可塑性。
6、联系实际谈谈可从何渠道了解和研究学生
答：①观察法：从学生在自然状态下的行为表现，获得学生多方面的真实情况。可以从日常
的学习、劳动、课外活动和课余生活中时时注意、处处留心；
②交谈，可以单独谈、集体谈；有目的谈、无目的谈；校内谈、校外谈，但注意交谈态度亲切、和蔼、可亲、真诚；
③书面材料，如学生档案、班级记录资料、个人资料，用联系和发展的眼光，综合认真分析；
④调查问卷，可以在短时间内大信息量地了解学生情况，并应用现在统计原理加以分析。
7、如何理解“从满足岗位需要的课程观转变为满足广泛就业需要的课程观”这一中国特色的课程模式 答：传统职业教育是以社会分工理论为基础形成的教育观念，要求每个劳动者都固定在一个岗位上，形成不变的社会分工体系。这种职业教育观念在工业化初、中期存在其合理性。 但近代社会科学技术，尤其是高科技在一些企业的广泛应用，生产的自动化、智能化、综合化程度呈现出越来越明显的态势，一方面一个岗位劳动中可能涉及多个专业、学科领域，另一方面职工岗位转换和岗位知识更新日趋频繁，过分狭窄的专业训练在劳动力市场上难以受到青睐。
因此，这一形势必然要求过去那种以主要培养单项技能突出，岗位针对性很强的专能人才的“岗位需要”转变成培养具有一专多能的复合型人才，能适应相关职业或岗位群需要的，即满足“广泛就业需要”的课程观。
8、结合教学实际，谈谈“一体化”教学在实践中的运用
答：1、变封闭教学为开放教学，随着现代化生产的发展，教育与生产联系日趋密切，企业
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间的竞争，更主要地依赖技术工人生产出高质量产品，这需要职业学校培养出高质量人才。所以“一体化”教学理念需要通过学校和企业联合培养人才的办学模式，才能最终实现和贯彻。
2、教学和生产、科研相结合，指的是三者内容上的结合和一致性，生产中用什么，教学中就教什么，教师就钻研什么。教学内容和生产相结合，能保持学用一致，增强教学内容的实用性。这就要求教师不断更新知识，了解专业领域的新动向。
3、建设一支“一体化”的师资队伍，是职业教育发展的需要，这是由职业教育的性质和培养目标决定的。
9、结合教学实际，谈谈动作技能训练教学模式中师生的活动过程 答：1、讲解要领
2、示范动作，有效示范市教授动作技能的重要内容，使动作信息直观生动，为学生提供模仿的榜样。
3、指导练习，学生通过听觉和视觉获得一定数量的动作信息，并以此为依据开始练习，教师应进行巡回指导，帮助学生排除障碍，纠正错误。
4、当学生的动作技能达到一定熟练程度，教师应有意识地变化教学环境，增加动作技能的难度，并进一步提高对动作稳定性和速度的要求标准，使学生形成生产能力。
10、结合自己的教育实际，谈谈如何做好后进生的转化工作
答：首先，要有正确的教育思想，克服对后进生的偏见，培养对后进生的积极感情。要建立相互理解和信赖的师生关系，创造转化工作的良好感情氛围。其次，要善于发现和利用后进生身上的积极因素，克服消极因素。再次，要培养后进生的学习兴趣，提高学习成绩。最后，要注意利用班集体、家庭和社会的力量转化后进生。
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《职业教育心理学》
一、简答题
1、现代从业人员必备的职业素质有哪几方面
答：①具有现代观念；②合理的知识与能力结构；③拥有一技之长；④丰富的工作经验；⑤良好的协作精神；⑥健康的心理状态。
2、从事教师职业应具备哪些素质
答：①热爱教育事业，有献身精神；②精通的专业基础知识和广泛的文化修养；③掌握教育和心理科学知识；④有较强的组织能力、表达能力和自我调控能力；⑤有较强的创新能力；⑥以身作则、为人师表。
3、人的学习的主要特点是什么
答：①是一种社会活动，具有社会学；②是掌握社会和个体经验，以发展个体的智能性和道德性；③必须借助语言为中介，具有思维性；④必须是自觉状态的，具有能动性；⑤目的是为社会做贡献，以改造世界，具有明确目的性。
4、潘菽认为学生学习的心理过程分为哪五步骤
答：①学习动机和动力的培养和激发，以引起学生兴趣、集中注意力、观察力，进行知识的有效感知；
②学习的领悟，以启动分析、综合、比较、抽象、概括的思维力，进行知识的理解； ③学习的保持，以运用记忆力来科学识记，合理安排复习、熟记，进行知识的巩固； ④学习的应用，以活动方式或心智活动方式，通过练习形式将知识运用于实际的解决问题的技能和技巧；
⑤学习的评价和评定，以学习的反馈原理，通过教师对教学目标达到与否的评价，以及学生的自我反馈和内省，进行知识掌握的评估。
5、学习的智能心理结构说要求教师在教学和培养人才时必须做到哪几点
答：①要智与能并重，动脑、动口与动手并重；②要智力因素与非智力因素并重；③要教师评定与学生的自我评定教学效果并重；④要因材施教与量才录用并重。
6、认知因素包括哪几个方面 答：①学习者的认知结构变量；②发展成型的准备；③智慧能力；④练习的掌握和教材的熟悉或结构。
7、简述国内学者在学习心理结构研究上的几种主要观点
答：①潘菽同志的观点；②纯理论的学习心理七阶段说；③燕国材同志的学习过成心理结构说；④学习的智能心理结构说。
8、学习联结理论的基本观点是什么
答：①学习的实质在于形成一定的联结；②一定的联结需要通过试误而建立。
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9、斯金纳学习理论的主要错误是什么 答：同桑代克、华生一样，在于其机械主义和还原论思想，在于其摒弃对学习内部过程和条件的探讨，其程序教学的设计，也有无视学生智力活动，妨碍学生独立思考等严重缺陷。
10、学习认知理论的基本观点是什么 答：①认为有机体的行为不是机械的直接刺激—反应，而是一个对环境刺激既选择又加工的过程，人对刺激的反应，不是直接应对的，而需要经过一连串的心理转换活动。②科学的教学手段主要不是去观察、改变或塑造人的外部行为，而是去分析认知的程序和结构，研究学习者的内部活动和过程，以最终了解、预见和指导人的行为。
11、完形说理论的学习原则和规律给我们什么启示 答：完形说作为一种学习理论，虽不如联结说那样完整系统，但它揭示了有机体与环境之间的相互作用，肯定了意识的能动作用，强调了目的与认识（完形知觉组织）在学习中的作用。
12、什么是认知结构，其主要成分有哪些 答：认知结构是由人的过去经验所印入，由感知和概括其物质世界的一般方式所组成的。主要成分是一套感知的类目，比较抽象的概念，主观臆测或意象。
13、行为主义学习理论的主张是什么
答：通过经验获得在知识、技能和行为的积累、改变或提高，从而带来新的学习潜能，最终实现改变人类自身的学习目的。
14、组织学习具有哪些特点 答：①组织成员和组织之间的交互行为；②在组织内部形成结构中的观点；③改变了组织的价值观和知识基础；④组织与外部环境相互作用；⑤建立对组织环境的全新认识；⑥提高企业对解决内部问题和应对环境变化的能力。
15、工作分析在职业技术教育与培训中的应用主要表现在哪几个方面
答：①确定培养目标与学制；②课程开发；③教学组织；④结果评定；⑤职业规划和指导；⑥调动学生学习动机；⑦提高教学管理的效率。
16、工作分析一般有哪些步骤 答：①选定将要分析的工作；②确定分析的精细程度；③确定工作分析的人员和条件；④确定样本容量和取样方法；⑤搜集数据；⑥分析数据；⑦描述工作。
17、艾莫门技术的基本步骤是什么
答：①从各种组织召集一组专家代表；②请代表们鉴别出理想从业人员的目标、标准；③请代表们列出达到理想目标和标准的具体行为；④请代表们从上述行为中鉴别出哪些是达标的关键行为；⑤请代表们按照重要程度将那些工作目标排序。
18、职位分析问卷有哪些优点
答：①花费少，费时短；②由于它是标准化的，可以通过计算机分析，把一种职位的分析结
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果与其他职位比较；③由于它是由专业分析员制订的，因而可以用作评量工作的标准化方法；④职位分析问卷稳定而又可靠。 19、完整的工作描述包括几大要素
答：①职业类型；②职业概述；③活动项目；④工具与设备；⑤工作环境；⑥操作标准；⑦人员要求。
20、静态知识有哪七类
答：①价值观；②规范与原则；③基本理论与概括；④专业知识；⑤技能专长；⑥常规技能；⑦名称、事物、数据。
21、在转化和巩固阶段，新知识有哪两种发展方向
答：①一部分知识贮存下来，通过适当的复习，这部分知识将形成知识结构的新的有机组成部分，有的甚至能改变原有的知识结构而得到巩固；②另一部分知识经过各种变成练习，转化为程序性知识。
22、预习有哪些作用
答：①预习可以改变听课的被动局面；②预习能够提高课堂听讲的效率。
23、课后复习有哪几个步骤 答：①试图记忆；②精读教材；③整理笔记；④练习。
24、合作学习有哪几个基本特点
答：①由小组的全体学习者共同承担工作和学习任务，小组尽可能独立自主完成任务；②不为学习者的任务进行分配，整个学习的过程组织、设计权都在学习小组成员手中；③学生自己设计和调控工作过程；④学习小组自己对取得的成果和学习目标进行比较，师生和同学之间交流学习经验。
25、非身体练习的好处有哪些
答：①减轻身体疲劳的同时，而又提高动作学习的效率；②可以提高学习者的动作水平。
26、图式理论的假设是什么 答：对某类动作进行不同内容与形式的练习，和单一动作的连续练习相比，有利于学习该类动作的某一新异动作，因为这种练习的多样性便于形成一种建设性的图示，而新动作只是练习过的动作的一种变式，但是为了完成某种已练习过的动作任务，则变成练习不如针对性强的单一练习，完成新任务也越容易。
27、强化的原则有哪些
答：①要及时；②要切合学习者的需要；③强化方式多样化。
28、过程控制策略是如何实现的
答：先是由记忆痕迹作动作定向，并发起实际的动作，知觉马上对动作反应进行信息追踪，并留下知觉痕迹，然后通过知觉痕迹与记忆痕迹的比较，判断刚刚作出的动作是否正确，从而决定是继续执行正确的动作，还是修正错误动作，最后巩固下来的新的动作模式，进行记忆，成为新的记忆痕迹。
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29、发展技术设计能力的策略和方法主要有哪些
1、 答：具体策略：①创设问题情境，引导学生积极思维；②运用革新事迹激发学生创造意
识；③用革新模式，开拓设计思路。
主要方法：①模仿法；②模拟法；③联想法；④类比法；⑤移植法；⑥改制法；⑦检验表法；⑧综合协调组合法。
30、什么是职业态度
答：职业态度是指人们对其所从事的职业所持的价值评价、情感反应和行为倾向。它是人们对其职业的内在的、稳定的心理预期和准备，对职业行为具有指导性和动力性影响，决定其行为的方向、方式和结果。
31、态度的形成和改变一般要经过哪三个阶段 答：顺从、认同、内化。
32、什么是职业品德
答：是一定社会的职业原则，职业道德规范在各种各样的职业活动中的具体体现，是个体在一定的职业活动范围内展现出来的稳定的行为规范的总和。
33、职业道德品质有何作用
答：①有利于精神文明建设；②有利于社会主义物质文明建设；③有利于协调与形成良好的人际关系；④有利于协调职业与职业之间的关系。
34、道德意志有哪些作用 答：①战胜不正确的道德动机，调节与控制个人的直接愿望；②激发良好的道德情感，抑制不良的道德情感；③战胜内外各种困难，坚决执行由道德动机所引发的行动决定。
35、消除认知失调的方法有哪些
答：①在认知失调的两个因素中，选择改变其中一个，使失调趋于协调；②增加新的认知因素，以加强协调关系的认知系统；③强调某一认知因素的重要性。
36、职业教育机构的教学有什么特点 答：①专业与课程的多样性所决定的教学途径与方法的综合性；②职业定向性所决定的教学方式的实践体。
37、为什么要通过分析来明确教学目标 答：①教学目标有类型的差异，有认知的、情感的、动作技能的，不同类型的目标要求不同类型的教学过程与方法；②同一类型的教学目标、水平可以有高低之分，不同水平的目标要求不同的教学内容投入量，评价的标准也随之有不同的标准，此外，目标具体、明确的程度，决定着它对教学活动指导的针对性和效率。
38、不同的教学目标对教学活动的要求有何不同
答：①认知目标：需要学生积极的思考和记忆；②动作技能目标：需要通过足够数量的实际
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操作训练，达到熟练而准确；③情感目标：必须通过长时间潜移默化的体验与强化、内化教学要求。
39、选择和构建行为目标的原则有哪些 答：①表述学生的行为，而不是教师的活动式意图；②同时指明行为内容和教学内容；③一项目标仅含一个行为/科目内容项目；④目标行为的描述清晰而不含糊；⑤描述的是学习的结果，而不是学习活动本身；⑥目标是学生通过适当的学习能够达到的。
40、控制社会性环境按稳定性和外显性可以分为哪三个层次 答：①交往行为方式；②群体规范；③价值标准体系。
41、教师日常课堂行为的管理包含哪几个方面的内容
答：①建立教学常规；②把握教学程序；③注意并控制问题行为。
42、建立或改变教学的社会环境，要抓住的主要环节有哪几个 答：①目标设定，这是社会性环境建设的开始；②形成规范，是形成规范的集体的行为以保证目标的实现；③选择沟通方式，这是建立或改变社会性环境最经常、最大量的方式。
43、教材环境的建设有哪几方面的要求 答：①目标向导性，合于既定的教学目标；②内容启发性，在体现教学目标要求的基础上，进一步优化内容结构与层次；③格调激励性，有意识地选择适当的方式，在教材中渗透对学生有激励作用的情感；④表达形式多样性，维持学生学习的新鲜感和学习积极性。
44、简述人际交往的清晰程度取决于哪三个方面的因素 答：①目标的明确性，交往者外部行为的适当性和交往者内部心理的性质；②明确目标不仅能提高交往效果，也是交往必不可少的条件；③一个人的态度、价值观、情感、认知等内部世界的活动决定着他的外部行为。
45、简述高级阶段的尊重训练有何重要意义 答：高级阶段的尊重训练不只是一个外在的社会教育过程，更主要的是一个内发的恢复性治疗过程，有着充分的治疗性、建设性、创造性意义，有自我实现的意义。
46、移情训练分几个阶段，分别是什么 答：①移情准备训练；②移情评价训练；③移情水平提高训练；④移情水平的再提高训练。
47、什么是移情、尊重和具体化
答：移情是通过耐心聆听等方式了解别人此时此刻下的处境，体谅其此时此刻的感受；尊重是在移情的基础上，重视别人的行为、观点和情感，并能清醒而合理地反省和调节自己对别人的认识与反应；具体化则是在全面、准确地把握交往对象的信息的基础上，作出积极、恰当的反应。
48、移情评价训练队交流效果有什么影响 答：①了解被帮助者的现有反应水平，有助于帮助者对被帮助者作进一步的移情性理解帮助；②使帮助者估计到被帮助者对自己问题的理解深度；③使被帮助者知道帮助者对自己内心世界的理解程度；④为被帮助者奠定了安全的、向更高水平的自我理解前进的基础。
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49、学习动机和学习目的有什么不同 答：学习动机是引起学习的原因，而学习目的是要达到的学习结果，是可以相互转化的。
50、学习动机是怎么分类的，具体内容是什么
答：①动机来源分类：直接与间接的学习动机两大类；②动机内容的分类：可分为高低水平与对错之分；③动机效能分类：主导性和辅助性学习动机分类。
51、动机在学习中有什么作用 答：①发动并指引方向；②控制并集中注意力；③维持并增强心理活动。
52、学生的成就动机由什么心理因素构成 答：①认识需要；②自我提高需要；③附属需要。
53、请简述马斯洛动机层次说
答：把人的动机比为金字塔的层级。基础层是生理动机或生理需要，依次向上为安全保障、归属、审美，直到最高层的自由创造式自我实现。
54、教师业务能力有什么内容 答：①全面掌握和善于运用教材的能力；②组织和表达教材的内容；③把握、预见学生的思维过程讲解教学内容。
55、请简述学校教育的功能有哪些
答：①系统的、完整的向下一代传递文化遗产，培养他们的创造性倾向；②形成学生健康向上发展的人格与品德。
56、儿童看待教师教育指导态度有哪些类型
答：①肯定溺爱型；②肯定教育型；③客观教育型；④节制教育型；⑤控制压抑型。
57、简述教师心理健康的表现 答：①认识正常；②情绪健康；③人格健全；④良好的心理适应。
58、简述教师的心理卫生 答：应时刻保持高度的职业素养，养成良好的工作和生活习惯，懂得人际关系的营造和师生间的良好沟通，保持健康的身心。
59、为什么说人在选择职业或专业时首先要考虑自己的职业和专业兴趣
答：因为感兴趣，就可能发挥出积极性努力做好工作，并从中收获满足和愉悦；如果不感兴趣，就会做出被动、消极、拖拉的工作态度，厌烦而产生抑郁的心情，使整个生活失去色彩。
60、简述职业价值观的特征 答：①主体差异性；②相对稳定性；③变化性。
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二、问答题
1、德国学者对关键能力的具体表述 答：关键能力是指所有职业领域都至关重要的能力，但他们并不直接与具体的生产活动和商业活动相联系。
包含两方面能力：一是与个人相关的能力；二是社会和组织能力。 与个人相关能力包括：求知欲和创造力、自我革新和独立性、学习能力、责任感、耐挫能力、应变能力、冒险精神
社会和组织能力包括沟通能力、使用能力、分析能力、计划能力、组织能力。
2、试述加涅对学习的分类 答：①连锁学习；②辨别学习；③具体概念学习；④定义概念学习；⑤规则学习；⑥高级规则学习。
3、试述布鲁纳认知—发现说的教学观 答：①学习在于形成主动地认知结构；②学习由一系列过程组成的；③教学应注意各门学科的基本结构；④提倡发现法学习。
4、社会性学习理论怎样看待学习问题
答：是学会在不同社会环境中正确行动的知识。在职业教育，特别是企业培训中，社会性学习一般以小组或团队的形式进行，学习小组感受并验证自己的行为标准和价值观，体会自己的社会角色。在社会性学习中，信息交流在个体学习和个体知识与社会学习和社会知识之间起着重要的链接作用。
5、非标准化方法的工作分析访谈应把握哪些要点 答：①拟定访谈提纲，确定调查对象，再把提纲寄给被调查者；②访谈时先与被访谈者建立一种融洽的关系，使被调查者处在自由自在，可以畅所欲言的气氛中；③访谈中所提的问题要尽可能是开放性的，而不要施加任何方向的暗示，不要轻易提是非性的问题；④访谈结束后，要把访谈获得的资料加工成简明而准确的工作说明或工作分析报告。
6、从知识转化为书本知识需要哪些特定条件
答：①社会化：通过示范与模仿等自发的过程，来习染公共的规范、意识和情感；②外化：通过自觉的发现和总结而成为初步概括化的，可传授的经验；③综合：把大量的经验集中、归纳和抽象为系统的、外显的概念与理论知识；④内化：把外显的知识运用实际而转化为操作性的行为。
7、复习有什么运用原则
答：①复习的及时性；②复习的经常性；③复习时间分配的合理性；④复习的积极性；⑤复习形式的多样性；⑥复习的重点性。
8、如何培养技术思维
答：①直接经验的数量与质量，通过实践与知觉获得；②唤起思维热情，建立有效的激励机
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制；③改善技术原理的结构，促进技术原理与技术实践联系起来；④激发想象，多样化学习模式的建立。
9、职业态度改变的影响因素有哪些
答：①社会环境因素，对态度的改变起着强有力的作用；②团体因素：取决于个人与团体的关系；③态度系统特征因素：后天习得的一些稳定特性，对态度的改变起着制约作用；④个体人格因素：个体人格的差异，也会影响。
10、有效的教学行为有哪些重要的特征 答：①运用学科知识来指导学生的思考和活动；②教学内容与活动的组织清晰而有结构性；③管理和组织班集体；④针对性地指导学生个人；⑤教学活动充满热情与活力。
11、作为一名老师，请谈谈你将如何调动学生的学习动机
答：①注意教学良好的开端性，激发学习兴趣；②科学组织安排教材，注意教学内容的新颖性；③设置问题情境，实施启发性教学；④加强教学语言的修养性；⑤端正教学态度，建立良好师生关系；⑥及时表扬及奖励。
12、请谈谈你如何运用马斯洛需要层次理论来调动学生学习动机 答：利用、组织班会或以讨论的形式来引导学习动机。①强调学习的重要性，工作求职的优势，解决基础生理需求；②举例（先进人物事例），与学生分享成功的职业带来的一系列其它需求及保障；③强调成功职业为家庭、社会带来的价值。
13、请结合实践经验论述教师认知能力与事业成就有什么关系 答：①教师的认知能力对教学效果、学生学习成绩的提高有直接关系；②思维的条理性与逻辑性，以及组织安排教学等认知能力，是一个好教师所必须要具备的；③教师的认知能力能为教学事业带来正面、积极的显著效果。
14、请结合教学实际谈谈教师认知能力对教学效果有什么影响 答：①直接影响学生的学习水平；②学生家长对教师的满意程度；③影响教学效果；④影响学生成绩及相关方面。
15、结合教学实际谈谈如何使学生“为迁移而学” 答：①将同类和类似的内容归纳在一起安排教学，并接近生活；②学科知识与技能学习相结合；③设立学习计划，引导学生优良的认知结构；④提前预习并利用学习方法心向会影响迁移；⑤因材施教。
三、拓展题
1、作为一名即将上岗的职校教师，你认为学好职业教育心理学有什么意义
答：①能使教师在教学过程中得以正确把握教育、教学过程，掌握促使学生发展的思想方法和艺术，而如果不懂得教育规律，不懂得学生身心发展规律，缺乏教育学和心理学的系统理论知识，工作就难免限于盲目。 ②学好职业教育心理学，能使教育更加切合学生的特点，更有针对性地培养适应社会需求的实用性人才。
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2、通过你对关于学习的知识了解，谈谈你如何帮助学生进行学习
答：①提炼教学关键性语言，构建简约化教学环境，促进教学课堂的简约、高效、自主 ②提高自身教学内容与形式的吸引力，做有知识铺垫，渗透学习方法 ③科学整合，结合潘菽同志的观点，科学施教，因材施教
④以学习的生理、心理机构为基础，结合学习的分类，特色施教
3、举例谈谈你如何在课堂管理中运用强化手段进行管理
答：强化理论又称为矫正理论，由美国心理学家斯金纳提出，强化分为正强化、负强化和自然消退三种类型。
在课堂教学中，正强化就是要通过精神或物质奖励、鼓励，那些符合课堂教学目的的学生行为，负强化和自然消退的目的是为了减少和消除课堂问题行为，矫正学生的不良举动，维持课堂教学秩序，具体可运用为如下几点：①积极运用正强化手段，采用的方式主要包括：榜样强化、社会强化、契约强化、活动强化等；②适当采用负强化和自然消退，适当惩罚或“冷处理”自然消退法。
4、请运用某一种学习理论来提示学习的现象并如何很好地利用这一学习理论来促进教学 答：认知学习理论认为：学习不是在外部环境下被动的形成刺激（S-R）联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构，学习不是通过练习与强化形成反射习惯，而是通过顿悟与理解获得期待，有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受预期所引导，而不受习惯所支配。学习是学习者摄取信息的一种程式，学习者自发的控制和积极的预期是制约课堂教学有效性的决定因素，反馈是检验教学效果的手段。
5、如果你是一个职校数控专业的学生，你如何把握好你的学习过程，使学习更有效率 答：①做好充足的课前预习，找到重点、难点；②课堂专心听讲、做笔记，积极提问，并通过练习巩固；③课后复习，积极、及时、经常、集中、多样化复习与练习。
6、做为职校教师，请谈谈你如何通过改进课堂教学组织形式促进学生的学习 答：①通过多样化学习模式，以小组学习和合作学习相结合；②互动式学习模式，以小组为单位，制定任务表，老师为陪伴顾问角色，由小组成员轮流提问、轮流回答的形式进行；③综上，培养学生不同形式的参与性、趣味性参与学习中。
7、请谈谈你如何对学生的技术思维进行训练，并培养学生的技术设计能力 答：①创设问题情境，引导学生积极思维；②运用革新事迹激发学生创造意识；③用革新模式，开拓设计思路
技术设计能力的培养：①结合上述方式方法，采用多模式多学习方法进行；②采用多样化情景，以小组或多人学习模式互动。
8、如果你是一个班主任，你们班学生学习积极性不高，逃课现象严重，请问你有什么办法对学生进行态度改变
答：①组织班级会议，设立目标，同学每人出一个意见，然后总结、张贴；②设立以组为单位的小组形式，轮流监查，执行最终目标的实施；③定期总结执行结果，全班同学讨论、修正；④定期表彰、处罚；⑤同时组织各类学习竞赛，激发学生的学习热情。
9、如果你是一个班主任，请谈谈你有什么办法能有效进行本班的课堂管理
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答：①提升本班的教学环境；②定期召开班级交流会，总结交流材料，并进行工作分析；③以组为单位，分派任务与职责，形成统一制度规范；④制定科学的规则制度，防止问题行为的发生；⑤定期举行应急演练与应急知识普及。
10、请谈谈你如何对待一个总是在你课堂上迟到捣乱的学生
答：①及时提醒、制止，第二次发现可适当罚站；②课后交流、谈话（单独），询问迟到原因及近况；③综合该生平时表现，评价分析，进而心灵沟通。
11、请谈谈你是怎么理解“尊重学生”的 答：①一视同仁，不搞差异化；②理解学生的行为，并及时沟通；③及时鼓励，因材施教；④与学生保持良好的沟通关系。
12、请谈谈你认为动机对学生学习有什么影响，假如你所带的班上学生学习动机不明确，请设计一个方案来有效影响学生的学习动机
答：学习动机不仅调动学生学习的主动积极性，提高学习效果，也是直接影响学习的主要条件。①设置问题环境，由小组讨论形式开展，激发学生学习动机；②反面教材及成功学习案例分享，树立正确的学习认识；③定期奖励优秀学生，做为榜样带头作用；④树立正确、积极的学习目标。
13、请谈谈如何做一个快乐的老师
答：①正确认识教师这一职业特性，以健康、积极的心态行事；②正确行使教师的权力和义务；③保持健康的心理状态，定期总结；④培养自身良好的教育态度；⑤健康、适当的运动及保持心情开阔；⑥良好的作息习惯。
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《教师职业道德修养新论》
一、名词解释
1、 关键能力：指一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职业素质。
2、 职业道德：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。
3、 教师职业道德：也叫师德，是职业道德在教育领域中的具体体现，是教师在其职业生活
中所应遵守的行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
4、 慎独：是一种自我反省、自我监督、自我评价的修养方法，也是道德修养的最高境界。 5、 教师职业形象：是指教师在人民教育的事业中，根据国家、社会和教师职业的基本要求，
内在的精神与外在的言行举止达到高度完美和谐的统一的形象。 6、 教师教学语言：教师在课堂上授课时用的用语，但不仅局限于课堂上，还包括在校园内，
在身为教师职业角色时的任何其它场所的用语，也可以称为教师职业口语。
7、 教师职业道德评价：是教育管理者及教师按照一定的职业标准，对教师的职业行为所作
的善恶性质及程度的评价判断。
8、 发展性师德评价：是以促进教师道德发展为目的，依据目标，重视过程，及时反馈，促
进发展，提升个性品质的形成性评价。
9、 组织评价：是师德评价领导小组，教育督导或上级行政教育部门等，依据评价标准对教
师职业道德发展进行的价值判断。 10、 问卷评价法：也称问卷法，一般程序是设计评分问卷，选择评价对象，分发问卷，
回收和整理问卷，对问卷结果进行统计和综合分析。
二、简答题
1、什么是职业 答：就是在社会分工和生产内部分工的基础上，人们长期从事的具有专门性业务和特定职责，以此作为主要生活来源的社会活动。
2、各种职业的共同特征是什么 答：①经济性；②社会性；③专业性和技术性。
3、什么是职业道德 答：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。
4、职业道德的社会作用有哪些 答：①调节职业生活中从业人员内部以及从业人员与服务对象之间的关系；②维护和提高本行业的信誉，促进本行业的发展；③影响全社会的道德水平。
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5、职业道德特点有哪些
答：①职业范围的特定性②历史文化的继承性；③表达形式的多样性；④职业规范的稳定性 6、什么是教师职业道德
答：也叫师德，是职业道德在教育领域中的具体体现，是教师在其职业生活中所应遵守的行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
7、教师职业道德的价值有哪些 答：道义价值、教育价值、文化价值。
8、教师职业道德对教育过程的调节作用表现哪些方面 答：师生关系、同事关系、教师与领导关系。
9、教师职业道德对社会道德的促进作用有哪些 答：教师不仅是学生道德的启蒙者，而且还是全民道德的促进者，对社会道德起着示范作用。一方面，教师作为一种特殊职业，其道德行为直接对全社会产生示范作用；另一方面，教师通过个人的道德品质去影响自己的家庭、朋友和学生家长。
10、简述教师职业劳动的特殊性 答：①教师劳动目的和成果的特定性；②教师劳动的复杂性和创造性；③教师劳动的示范性。
11、教师的劳动有哪些复杂性 答：①教育对象的千差万别；②影响学生发展因素多种多样；③劳动过程的时间与空间广阔。
12、与其他职业道德相比教师道德有哪些特点
答：①教师职业道德具有更高层次的要求；②教师职业道德有更强烈的典范作用；③教师职业道德具有更深远的社会影响。
13、当好学生心理保健者这一角色，教师应该在哪些方面做出努力
答：①帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，有意识地培养学生的心理素质；②创造一种谅解和宽容的氛围，使学生能够把心理上的苦闷和烦恼表达出来；③关注每个年龄段的学生容易出现的心理问题，及时预防，提出相应对策以解决学生的心理困惑。
14、教育从传统教育向现代教育的转变表现在哪几方面 答：①师德教育的创新；②师生关系的创新；③师德评价的创新。
15、师生关系的重要性有哪些 答：师生关系是学校人际关系中最基本的关系，也是教育中“最积极”、“最活跃”、“最能动”的人际关系，一切教育中的知识传递、情感陶冶、人格培养、隐形和显性的教育效果都是基于师生关系而形成的。
16、中国传统教师理论给我们哪些启示 答：①学习观：自我反省、总结提高；②学生观：师生关系的建好建立；③师德观：社会责任感和历史使命感。
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17、什么是教师职业道德修养 答：教师按照其职业道德基本原则和规范，在教育活动中所进行的自我教育、改造、完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。
18、教师职业道德修养的意义有哪些 答：①师德是教师人格魅力之所在；②师德是影响学生人格形成的重要因素；③师德是教师职业生涯的发展动力。
19师德修养的基本任务有哪些 答：是落实自己职业行为符合教师职业道德规范的要求。①培养师德情感；②进行道德认知；③锻炼师德意志；④养成道德习性。
20、教师职业道德修养的基本途径有哪些 答：①学会学习：学会做事与做人；②学会反思：自我反思、多维反思、记忆反思。
21、如何发挥理性反思在提高教师职业道德修养方面的有效性 答：①大胆面对自己、了解自己、每日自我反思总结；②多实践、多了解事物本质，以正反两面、多面进行分析与反思；③定期写自己的感悟、分析与反思，面对历史，总结现在，放眼未来。
22、什么是心理健康 答：指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。
23、教师心理健康的标准有哪些
答：①能够积极乐观的面对事实；②具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；③有较合理的解决工作和生活中的困难和挫折；④有健全的人格、人际交往和谐，积极多于消极。
24、如何发挥历练磨难、增强意志力在提升道德修养方面的催化剂作用
答：勇敢的面对困难，把每一次困难都当做磨砺的机会，当做自我成长必经的台阶，以乐观的态度接受它，找到解决困难的途径，并学会把经验积累下来，从而使自己的师德修养走上新的境界，从现实人格迈向理想人格。
25、职业教育阶段学生心理特征主要表现在哪几个方面 答：①自我意识增强，但具有片面性和幼稚性；②情绪情感丰富、强烈，但欠成熟、稳定；③性意识萌芽并发展，但心理还不成熟。
26、请列出教师仪表形象的总体要求 答：①简洁：干净整洁；②端庄：落落大方；③素雅：得体不矫饰。
27、请列出教师仪表形象基本规范
答：一般规则：总体上讲究TOP原则，同时注意三点：①性别与年龄；②形体特点；③肤
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色特点。三大禁忌：①忌脏、乱、破；②忌过分暴露；③忌短小和紧身
28、请列出教师着装的TOP原则的内容 答：T：time（时间）、O：occasion（场合）、P：place（地点）指服装仪表要因时间、地点和场合的变化而相应的调整，这是世界通行的着装最基本的原则。
29、什么是教师职业形象 答：指教师在人民教育的事业中，根据国家、社会和教师职业的基本要求，内在的精神与外在的言行举止达到高度完美和谐的统一的形象。
30、简述教师职业形象的职业化和个性化的关系
答：①职业化是个性化的基础和根本要求；②个性化是职业化的核心和提升；③职业化与个性化要统一。
31、教师的态势语言的基本要求是什么 答：①神情自然生动（自然放松、专注入神、友善慈爱）；②动作标准优美（动作标准、动作少而精、动作要检点）。
32、教师教学语言基本规范具体是什么 答：（1）职业规范用语：①讲普通话要标准；②讲现代话要合时宜；③用语文明礼貌；④语言浅显、形象、易懂。（2）语调悦耳：①语音适度；②语速适中；③发音清晰。（3）语言内容三大禁忌：①忌粗口与训斥；②忌侮辱与讽刺；③忌妄言与乱言。
33、什么是教师职业道德评价 答：是教育管理者及教师按照一定的职业标准，对教师的职业行为所作的善恶性质及程度的评价判断。
34、现行教师职业道德评价机制急待解决的问题有哪些
答：①评价内容泛化；②目标功利化；③标准统一化；④动力单向化。
35、什么是发展性师德评价 答：是以促进教师道德发展为目的，依据目标，重视过程，及时反馈，促进发展，提升个性品质的形成性评价。
36、发展性师德评价的实质有哪些 答：是把教师道德品质的评价从传统的单纯监督手段转变为促进教师个人人格和品质发展的手段，从简单的鉴定、选拔手段提升为集激励、引导和教育为一体的教育活动，从而引导教师自我规划、反思、不断完善业务行为，提升道德素养，实现真正意义上的全面发展。
37、发挥发展性师德评价的优势，对教师进修评价时要力求体现哪些方面 答：①充分发挥教师的主体性，促使教师积极主动地参与评价；②立足师德的共性标准，尊重教师的个性发展；③促进教师道德建设与校园文化建设的和谐发展。
38、普通教育教师职业道德评价内容有哪些
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答：①遵纪守法、爱岗敬业、教书育人和为人师表；②关心爱护全体学生；③树立良好学风，刻苦钻研业务；④语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，注重身教。 39、职业教育教师职业道德评价内容有哪些 答：爱国守法、敬业尽职、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
40、教师职业道德评价方法主要有哪几种
答：民主评议法、小组评议法、问卷评价法、访谈评价法、综合评价法。
41、什么是组织评价
答：是师德评价领导小组，教育督导或上级行政教育部门等，依据评价标准对教师职业道德发展进行的价值判断。
42、什么是民主评议法
答：是师德评价常用的方法，主要是通过教师自我评价、民主评价和组织考核，检查和评价教师学期或年度工作在职业道德、职业规范、实践教书育人活动中所发挥的作用和取得的成绩，通过评议加强对教师队伍进行经常性教育、管理和监督的有效方法，实现教师队伍综合素质提高的重要措施。
43、什么是小组评议法
答：是以教研为单位开展教师职业道德评议，是自评互评的结合，评议意见通报评议对象并上报。
44、什么是问卷评价法
答：也称问卷法，一般程序是设计评分问卷，选择评价对象，分发问卷，回收和整理问卷，对问卷结果进行统计和综合分析。
45、什么是访谈评价法
答：是以口头形式，根据被询问的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以收集准确反映师德资料的方式。
46、什么是综合评价法
答：是运用多个指标对师德评价对象进行评价的方法，又称多变量综合评价方法。
47、什么是增值测量法
答：是一种第三方的测量方法，一般用于学校或一些机构。对学校技能的定义是一所学校的学生在一段时间内，与同一抽样中与其他学校的起点相似的学生相比，所取得的某方面或各方面的相对进步。
48、教师职业道德评价过程有哪些内容 答：①成立师德评价领导小组；②宣传发动；③做好评价的资料准备工作；④开展评价工作。
49、如何理解师德评价结果的应用
答：作为教师评优、解聘、岗位提升、进修培训的重要依据，对于师德考核不合格者，学年度不安排授课。对于整个教师队伍的建设起到至关重要的作用。
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50、用好师德评议结果，树立师德楷模，开展宣传教育活动的形式有哪些 答：媒体公开宣传、组织师德报告、座谈讨论、对话交流等。
51、合格教师的师德标准有哪些
答：①具有良好的思想政治素质；②良好的道德品质；③具有教育教学的能力；④具备规定的学历或国家资格考试合格。
52、优秀教师的最大特征是什么
答：①是实现自我价值与服务社会成功结合的典范；②是学生成长的领路人；③是教育改革和创新的带头人。
三、问答题
1、教师职业道德教育的核心内容是什么
答：教师致力于自身职业道德水平的提升，要为学生发挥积极的典范和榜样作用。 2、“双师型”教师的“一全”是指什么 答：是指具有全面的专业素质，如科学人文素质、专业理论素质、专业技能素质、教师道德素质以及良好的身心素质。 3、“双师型”教师的“三能”是指什么 答：是指具有全面的能力素质。①能进行专业理论课或文化课的教育教学；②能进行专业技能的训练指导；③能进行科学研究和课程开发建设。
4、创新教育环境下的教师职业道德素质的要求是什么 答：①应该努力学习专业发展的新概念、新信息、新科技，并渗透和反馈于日常教学中；②积极开展和建设课堂教学和课外辅导教材，注重教学内容的开拓与延伸，提高现代化职业的教学能力和教学技术。
5、如何全面理解教师职业道德的内涵 答：①教师职业道德具有独特性和专门性；②教师职业道德既是行为规范，又是观念意识和行为品质；③教师职业道德具有时代性和历史性。
6、谈谈教师职业道德的作用有哪些
答：①对教育过程的调节作用；②对教师工作的评价和引导作用；③对学生的教育作用；④对社会道德的促进作用。
7、如何理解教师职业道德的本质
答：一般本质：①社会经济关系决定教师职业道德；②社会经济关系的变化决定教师职业道德的变化；③社会经济关系决定着教师道德的基本原则和主要规范 特殊本质：①教师职业道德是从教学利益关系中引申出来的；②教育事实是教师职业道德存在的前提。
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8、根据自己教学或班主任工作的实际，谈谈你对教师劳动过程“无时空限量”的理解 答：在思想教育工作中，为帮助一个后进生，教师往往要越过下班时间界限和校内空间界限而工作，例如家访、个别谈心等；在教学过程中，教师在课程表规定时间以内的课堂教学活动只是教师劳动的一部分，常常要超过上下班时间去工作，例如课外辅导、备课、批改作业等。
9、在教育面向现代化、面向世界的今天，学校、学生、家长对教师有哪些期待 答：学校期待：①学生创新能力的培养者；②德、能、技全能者；③教育教学的科研者和改革者；学生期待：①学生学习的指导者；②学生行为规范的示范者；③心理的保健者；④班集体活动的领导者；⑤学生的朋友和知己；家长期待：①学生成长的引路人；②家长的代理人。
10、为什么说教师职业道德具有更强烈的典范作用 答：①教师劳动的特殊性决定了教师道德的更强烈典范性；②教师是学生最直接的榜样。
11、从学生对教师的期待，如何看待教师行为的以身作则
答：不断反省自己的思想品德、行为风范、处事态度，充分认识到自己的榜样作用，使自己的言行成为学生的表率。
12、试述职教教师在日常行为中应如何以身作则，给学生树立榜样 答：①遵守学校规章制度，服从安排；②关心集体、乐于助人、表里如一、诚实守信；③语言文明，富有幽默感；④尊重他人、宽以待人、严于律己、不背后讨论人或事；⑤仪容大方得体。
13、请举例说明职教教师应怎样热爱学生 答：尊重学生的人格①尊重学生的个性和兴趣；②尊重学生的隐私。充分信任学生：①善于发现学生的长处；②鼓励学生参与教育过程。
14、请联系实际谈谈怎样才能做到教书育人 答：①教师首先要具备好的个人品质。精：业务和思虑要精；气：正气、才气、书卷气、锐气；神：精神态度和思想气魄。②讲究方式方法。当好教师，做好人师，为人师表，育人律己，努力提高自身素质。
15、职教教师如何才能成为终身学习的模范 答：①要有进取精神，勤奋学习、精益求精、挑战自我追求卓越；②要有创新精神，解放思想、更新观念，工作中大胆创新。
16、教师如何开展心理健康的自我维护 答：①提高人际交往水平；②学会化解压力；③允许情绪的合理发泄；④参与训练与实践；⑤建立积极的自我暗示；⑥树立积极的人生态度。
17、马斯洛心理健康标准的主要内容有哪些
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答：①对现实具有高效率的知觉；②具有自发而不流俗的情感；③能悦纳自己及他人，接受自然；④在其环境中能保持独立，能欣赏宁静；⑤注意基本的哲学和道德理论；⑥对平常的事物，如朝旭夕阳，甚至每天的例行工作能经常保持兴趣；⑦能和少数建立深厚友情，乐于助人；⑧具有民主态度、创造性和幽默感；⑨能承受欢乐和忧伤。
18、如何正确理解教师自我修养面临的现实课题
答：①职业道德与职业待遇的矛盾；②现实人格与理想人格的矛盾；③基本生存与自我发展的矛盾；④生活情趣与工作压力的矛盾；⑤激烈竞争与和谐共处的矛盾；⑥职业追求与职业成就的矛盾。
19、在实际工作中，应该如何把握“爱学生”的尺度
答：爱与严相结合，对学生的爱是理性明智的，是纯洁的，对学生一视同仁。严格要求应以关心和热爱学生为出发点，尽可能所严格要求能为学生理解和接受。
20、谈谈如何建立良好的师生关系
答：①促进教学相长；②促进学生身心健康的发展；③正确认识与处理师生交往障碍。
21、如何与学生生产实习单位建立良好的合作关系 答：①与企业人员合作，共同完成学生的实习任务，并保持联系。对参与实习的学生进行深入的思想政治教育，向学生宣传企业的管理制度，教育学生遵守企业相关规定；②放手交给企业管理学生；③教师要以身作则，带头遵守企业规定，不推脱责任。
22、试述教师职业形象规范及其重要性，并举例说明 答：①教师的服饰仪表；②教师的教学语言；③教师的态势语言。重要性：是一个好老师的重要指标。
23、试述教师语言行为规范的基本要求及其禁忌，并做简单的自我对照评价 答：基本要求：①讲普通话要标准；②讲现代话要合时宜；③用语文明礼貌；④语言浅显、形象、易懂。禁忌：①忌粗口与训斥；②忌侮辱与讽刺；③忌妄言与乱言。
24、试述教师职业形象规范及其重要性 答：形象规范：①教师的服饰仪表；②教师的教学语言；③教师的态势语言。重要性如下：①反映时代需要；②反映教师的内涵与气质；③影响学生成长。
25、教师职业道德评价的意义有哪些 答：①引导教师职业道德修养的方向；②促使教师践行职业道德规范；③促进教师教育活动的交流和合作。
26、鉴于发展性师德评价所具有的优势，对教师进行评价时，要力求体现哪几方面
答：①充分发挥教师的主体性，促使教师积极主动地参与评价；②立足师德的共性标准，尊重教师的个性发展；③促进教师道德建设与校园文化建设的和谐发展。
27、构建师德评价标准的原则有哪些
答：①坚持道德标准，落实以人为本；②坚持方向性原则，高尚的人格要求不降低；③坚持
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实事求是，重视个人的评价结果；④坚持公开透明，操作简便易行；⑤坚持评价指标权重分配合理，体现层次；⑥坚持指标的相对稳定，促进师德正态发展的连贯性。 28、优秀教师自身有哪些突出的特征 答：①是实现自我价值与服务社会成功结合的典范；②是学生成长的领路人；③是教育改革和创新的带头人。
29、二十一世纪对于中华民族的振兴尤为重要，变革的时代寄予优秀教师的职业期望有哪些
答：①希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；②希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；③希望广大教师勇于创新、奋发进取；④希望广大教师淡泊名利、志存高远。
30、构建教师职业道德评价标准的工作步骤有哪些 答：①确定师德评价标准的基准；②制定全面、科学的师德评价指标体系；③确定评价指标的权重与分值；④制定限制性标准，进一步细化评价标准。
31、新时期优秀教师的职业道德标准及内涵有哪些
答：与传统的师德相比较，现代师德要求教师有崇高的精神境界，优秀教师的师德强调以社会主义核心价值作为指导思想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为标志的时代精神。优秀教师是教师群体的先进分子，具有典型的职业形象，他们的职业行为和育人模式往往成为教师的行为示范，他们所具有的奉献和进取精神是教育精英的真实写照，也是优秀教师自身最突出的特征。
四、论述题
1、社会对教师素质的期待体现在哪些方面 答：①市场经济环境对教师素质的要求；②开放时代对教师素质的要求；③职业发展对教师素质的要求；④学生对教师素质的要求。
2、谈谈全球化背景下提升教师职业道德修养的途径和方法
答：①弘扬时代精神和民族精神；②借鉴各国师德教育的经验；③学习企业职业道德建设的实践经验；④提高教师职业道德教育的实效性。
3、简述你对新型师生观的理解
答：首先要把对学生独立人格的尊重放在第一位，积极的去创设民主、和谐的师生共同学习的环境，结合现代教育理念，有创造性的和独立人格的人才才会有可能大批的成长起来。故要求教师从根本上转变教学观念，更新教育思想，努力营造宽松、和谐、民主的氛围，达到教学相长的目的。
五、案例分析
1、有一篇学生的作文《老师，我想对你说》，文中写道：“今天上午??如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心”
问1：为人师表的数学老师其行为的缺失在哪里
答：未遵守学校的相关规章制度，仪容仪表不得体，语言不规范。
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问2：当代教师应具有怎么的师表风范
答：①遵守学校相关规章制度，尊重领导及他人，服从安排；②仪容仪表大方得体；③关心集体、乐于助人、诚实守信；④语言文明、幽默风趣；⑤尊重他人、宽以待人、理解他人、不背后议论或指责他人。
2、某学校一位老师，他上课很有趣，??最后厌学，不肯再读书，退学了。 问1：这位教师的做法错在哪里，为什么
答：错在不尊重学生人格，语言行为不文明。 问2：这位教师的行为产生了怎样的严重后果
答：①伤害了学生的自尊心，导致学生厌学；②严重影响师生关系，导致师生关系僵硬，直接影响教学质量；③影响教师形象，导致学生失去对教师的信任感。
3、上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说：??就感到苦中作乐，其乐无穷。
问：毛老师的秘诀说明了什么，请联系实际加以说明 答：秘诀是尊重、理解、热爱学生。“炽热的心”说明毛老师热爱教育事业；“体谅他们的甘苦”说明毛老师理解学生、尊重学生；“年龄特点引导教育”说明因材施教、对待学生公平。
4、受训的家长，“我是一个在工作上很有成就感的男人，??我非要和她好好理论一番不可”
问：请联系实际分析此案例中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，您认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系
答：存在的问题：教师与学生家长在地位上不平等，不尊重家长的人格，导致关系紧张，沟通不畅。
危害：导致学生家长与老师之间关系恶化，致学生家长对教师失去信任。
应该做好如下：与家长保持平等，同时保持及时的联系与沟通，调动家长参与学生教育的积极性，并与家长配合教育，倾听家长的反馈，共同解决。
5、有个班级的学生很不喜欢语文老师，??学生应该理解和配合。 问：请您分析一下语文老师的做法并提出您的建议
答：语文老师的做法不妥，教师的本质为教书育人。遇到问题应该积极面对，而非报告等做法。建议：①增强自我教学的幽默性与多样性；②遇到有违纪的学生应当直接面对及教育；③努力提升自我职业技能与修养。
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《职业技能教学》
一、简答题
1、现代职业技能教学有哪些原则
答：①授技育人，德育为首；②以人为本，安全第一；③目标明确，突出技能；④反复强化，循序渐进；⑤精讲多练，重点示范；⑥因材施教，注重创新；⑦面向社会，联系实际；⑧校企合作，订单培训；⑨与时俱进，利国利民。
2、实训教师在实训教学中开展因材施教可以参考哪些方法
答：①对每套培训作业进行检测时，以大部分学生合格成为标准，消除大部分同学的紧张；②同一课程准备两套或两套以上的作业；③如果只有一种作业，可以准备两种以上的难度要求；④除了常规作业外，还准备一些其他任务；⑤对效率高、完成作业质量好的学生，额外完成内附加作业可视为加分；⑥实训场地除了挂图，可多挂些稍有难度的思考题，让学生受启发，独立思考。
3、为什么要进行职业技能教学的研究 答：①职业教育牵涉到许多学生、指导人员、设备和场地，是一个系统工程；②与普通教育既有共同处，又有自身的特色；③目前职业技能教育的教师队伍水平参差不齐，有待进一步提高；④现今社会正在向信息化社会转变，职业教育也不例外；⑤目前许多专业的学制从3年改为2年，必须针对学制的缩减摸索出一套高效的培养模式。
4、职业技能教学研究有哪些内容
答：①根据职业技术教育的特点，制订切实可行的教学计划；②合理进行教学资源的配置，并进行有效的组织和实施；③职业技能教学方法的具体实施及效果评价；④完全教育和管理师职业技术教育的重要内容；⑤不断采用新的教育技术和手段，提高教学水平和效果。
5、职业教育有什么特点
答：指职业教育自身体系的内在特征，是其区别于普通教育及其他各类教育的根本点，主要包括职业性、社会性、实践性三大特点。
6、职业（专业工种）的教学计划有哪些作用
答：①体现了职业技能（专业）的教学特色，明确了具体培养目标；②明确了整个职业技能（专业）的教学特色及安排，规定了学习内容对教学管理起着指导作用；③提出了课程教学的具体要求为选配教材、教师、撰写教学计划附件提供依据；④规定完成该职业技能（专业）的教学应准备的办学硬件条件（设备、场地等）。
7、职业（专业工种）的教学计划一般应包括哪些主要内容
答：①包括职业技能（专业）名称；②职业技能（专业）培养目标；③修业年限；④职业技能（专业）的主要课程设置及学时分配；⑤课程及技能实习教学要求；⑥教学计划进度表。
8、职业技能实习教学要求有哪几点
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答：①要紧密围绕职业技能（专业）的动作技能（动手技能）来组织教学；②要紧密围绕所需的技能开展实习训练；③教学环境模拟化、实物化，突出直观性、实践性，贴近生产实践，形成真实的职业环境；④教学方法上有模式、一体化、示范型和模拟教学法。
9、编写实习授课计划，应着重突出哪些内容
答：①把握职业技能（专业）等级的技能标准，对实习训练内容作出全面细致安排；②按照循序渐进的原则，列明技能训练的主要课题，合理安排时间；③实习训练过程中精心准备：由于实习训练应遵循组织教学、入门指导、巡回指导、结果指导4个教学环节，便于结束后有针对性地进行教学指导和总结。
10、教学目标和教学目的有何区别
答：教学目标也称教学任务，是指教学过程中所追求的结果。教学目的，一般是以国家以社会形或颁布的要求各级各类教育必须遵守的统一规范。
11、实习指导教师的作用主要有哪几点 答：①他们是生产力发展的直接推动者；②同时进行教学研究和技术推广活动；③能在教学与生活中，协助学校抓好学生的思想政治工作。
12、在配置实习指导教师时要考虑各种专业实习情况的不同，学生实习内容的不同，是初学阶段还是提高阶段的等等因素，总之要遵循几个原则
答：①要满足实习教师教学安全的需要；②要满足实习教学质量的需要；③要符合学校发展的需要。
13、数控车工的技能训练场地主要包括哪些 答：普车技能实训车间、普车示教室、数车实训车间、多媒体教室以及相配套的设备、设施。
14、教学资源管理有哪些原则 答：服务原则、超前原则、优化原则、效益原则。
15、什么是教学资源管理 答：是指对学校教室、实验实习场地场所和图书馆、会场、运动场馆及其内部包括图书、实验实习器材以及计算机网络广播、电视、通讯等系统在内的各类为教育教学服务的设施、设备器材的维护和管理。.
16、教学设计要解决哪些主要问题
答：①教师教什么和学生学什么；②教师如何教和学生如何学；③教师教得怎么样和学生学得怎么样。
17、教学目标设计的具体内容是什么 答：①教学对象分析；②职业工种标准分析；③确定教学目标；④具体细化。
18、独立学习的优点有哪些 答：①学生可按照愿望，较自由的学习部分或全部内容；②可根据学生情况灵活调整学习时间、进度、方法和风格；③易采用多种教学媒体，设置更有吸引力的课程。
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19、组织学习小组应注意哪些方面
答：①组内异质，组间同质，可以公开竞赛创造合理平等的条件；②合理分工，结果整合；③个人计算成绩，小组合计总分；④分配角色，分享领导。
20、教学模式包括哪些特点 答：①是教学理论上与教学实践的中介；②教学模式是整理概念；③教学模式涉及范围广；④教学模式不等于教学公式。
21、职业技能教育的实践性体现在哪几方面
答：互动性、以实践为本、学业与就业、创业紧密结合。
22、生产实习适用的教学方法有哪几种 答：包括参观教学法、现场教学法、实习操作法、师傅带徒法、练习指导法、产教结合法。
23、试述演示（示范）训练法的意义与功能 答：可以使学生直观、具体、形象、生动的进行学习，这样不仅利于理解和接受，还可以清晰地把观察到的示范操作映像在头脑中重现，然后模仿练习，特别是在学习操作技能的初期，示范训练法在教学中尤为重要。
24、何为“模块式”教学法 答：是通过由若干项学习内容组合成的单位即模块的培训，使受训者获得从事某项工作的能力，或者通过几个模块的培训，使其具备从事某个工作的培训方法。
25、运用讲授的基本要求是什么
答：①讲授的目标明确；②注意讲授的气氛；③总结。
26、职业技能教学安全管理包含了哪三层意思
答：①是指有组织有意识地进行活动；②是围绕职业技能教学安全生产目标进行的，是集体分工协作的产物；③职业技能教学安全管理的本质是协调人与人之间的活动和利益关系，这种活动式一个贯穿始终，反复不断地进行的动态过程。
27、机械事故造成的伤害种类有哪些 答：绞伤、压伤、砸伤、挤伤、割伤、烫伤、辐射及放射性伤害 28、《中华人民共和国安全生产法》赋予从业人员的义务包括哪些 答：①在作业过程中，严格遵守安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品；②接受安全生产教育和培训，掌握所需的安全生产知识，提高安全技能，增强事故预防和应急处理能力；③发现事故隐患或其它不安全因素，应当立即向现场安全生产管理人员或者本单位负责人报告，接到报告的人员应当及时予以处理。
29、安全检查形式有哪几种
答：①岗位日常安全检查；②安全生产管理人员日常巡查；③定期综合性安全大检查；④专
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项安全检查；⑤季节性安全检查；⑥隐患事故跟踪检查。
30、事故处理应遵循的原则是什么
答：①事故原因不查清楚不放过；②事故责任者得不到处理不放过；③整改措施不落实不放过；④教训不吸收不放过。
31、简述教训评价有哪几方面原则
答：科学性原则、客观性原则、指导性原则、全面性原则。
32、问卷调查的问题有哪几种类型 答：选择性、是否型（是非性）、确定性、程度性、评估性。
33、理论知识测验的客观题型包括哪几种，主观题型包括哪几种 答：客观型题：选择题、名词解释题；主观型题：写作题、论述题、简答题、证明题、计算题、设计题、填空题、改错题。
34、理论知识测验试题组卷后应作哪几方面的检核 答：①试题能否真正反映细目表设定的目标、内容和分值比例；②试题的难易程度是否把握适当；③试题的表述是否科学；④题量与作答时间是否匹配；⑤答卷位置预留空挡是否足够；⑥卷面版式布置需防止学生漏答。
35、课堂教学的评价指标有哪些内容 答：①明确的教学目标，合理控制课堂时间；②正确充实的教学内容，抓好重点和难点；③适当的教学方法，善“导”善“做”；④执行党的教育方针；⑤扎实的教学基本功。
36、多媒体演播教室和多媒体网络教室有哪些区别 答：多媒体演播教室一般用于讲座、论坛、会议、公共课等，学生座位上一般不配电脑。多媒体网络教室用于互动授课，教师可用通过终端控制，观察到学生计算机的使用情况。两者区别最大的是：前者更注重于教师讲授，后者以互动为主，两者的功能有明显的区别。
37、CZK数控仿真训练与智能化考核系统有哪些功能特点 答：①丰富教学功能；②工件测量仿真；③操作面板仿真；④装刀对刀仿真；⑤三维主体显示；⑥加工成型仿真；⑦数控程序仿真；⑧监视考试仿真。
38、远程网络教学有哪些优点 答：不受时间和空间的限制，能够最大限度地利用最优秀的教学资源。
39、教学媒体选择的依据是什么
答：是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计和脚本设计，把多媒体以链接方式整合制作而成的教案。如下：①依据教学目的制定的学习任务；②依据教学目标；③依据教学条件；④依据教学内容各门学科的性质；⑤依据教学对象。
40、教学媒体的选择方法是什么
答：问题表、矩阵式、算法型、流程图。
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二、拓展题
1、如何理解下面的论述：先进的技术可以引进，现代的管理模式可以借鉴，高精尖人才也可以引进，但大批量的技术工人是不可能引进的，只能靠职业教育来解决。
答：社会发展，生产技术更新，但最终强调的是以人为本的发展理念，传统教育重要，但职业教育更为重要。现各类教育中，职业教育更应该重视，培养大量的能工巧匠，掌握先进生产力，先进工具的技术人才和工人，是促进国民经济按比例、协调发展的重要因素。
2、结合英、德、日、美等经济发达国家的迅速崛起历程，谈谈你对职业教育在国民经济发展中重要性的理解
答：大力发展职业教育是我国在新形势下，在国民经济建设中的重要教育领域的重中之重，也是走新型工业化道路，优化人力资源配置和解决农民工的就业等问题的重要途径，是落实科学发展观的必然要求。
3、你对职业（专业工种）教学计划的培养目标有何认识
答：由于职业教育的办学层次和要求不同，其培养目标也有所区别，包含以下内容：以培养有一定科学文化基础，有较强特定职业技能和就业能力的社会主义建设性技能型人才为总目标。同时注重科学文化知识目标和专业技能等级目标的实现。
4、联系你所在单位的教学实际，谈谈你对编制某一专业工种教学计划的思路和认识
答：一、教学计划的依据：①了解固定职业技能标准，明确培养目标；②了解社会需求；③了解受教育者的基本条件，满足不同层次学习者的学习要求。二、计划和思路：①制定原则；②培养目标；③周数分配；④教学日历；⑤课程设置与要求。最后，要不断学习和实施新技术，与时俱进。
5、实习指导教师应具备哪些基本素质 答：①热爱职业技术教育事业并具有良好的职业道德；②具有较丰富的专业知识和熟练的操作技能技巧；③开拓进取，一专多能；④要有较强的组织领导能力，并懂得企业管理知识；⑤具备一定的创新能力；⑥要有一定的语言表达能力和反应能力。
6、实训资料的编写必须遵循哪些原则
答：循序渐进原则、仿真性原则、针对性原则、互补性原则。
7、结合实际，谈谈常用的教学组织形式的优缺点及应该注意的问题 答：一、正面课堂教学与独立学习：①正面课堂教学：利于发挥教师主导作用；②独立学习：自由灵活的学习方法。二、小组学习与双人学习：①小组学习：以学生为中心，灵活多趣味性；②双人学习：和谐、积极、活力的学习方式。三、全班讨论：保证交流式争论向着预期目标发展。四、实训教学与现场教学：突出学生主体地位，体现主体活动的多样性。
8、请结合所任教学科的特点和要求，谈谈如何灵活运用四阶段教学法
答：①准备：设置问题情景，说明学习内容的意义，调动学生积极性，幽默讲解；②教学示范：重点让学生领悟操作程序，并即教即练；③学生模仿：安排学生同步按教学内容及要求
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实操，并总结再讲解大致存在的问题，多练多观察。
9、结合教学实践谈谈你对你所教的课程的教学模式的理解 答：教学模式是对教学活动的整体描述，包含有教学思想、教学过程、教学原则、教学方法、教学策略等，需要整体综合灵活运用。模式的多样性可应用到不同教学场景中，应用不同模式的特点灵活应用。
10、技能教学的主要特点是什么
答：①实践性：主要体现在互动性，以实践为主，将学生的学业与就业、创业紧密结合；②多样性：在技能教学的不同阶段，因不同的教学目标、内容、对象、条件和教师条件创造性的选用和开发多种教学方式；③综合性：合理、恰当的选用和开发相关的教学方法进行优化组合，扬长避短；④替代性：努力探索与开发适合自身特点，发挥自身特点的教学方法。
11、选用技能教学方法的依据有哪些
答：教学目标与任务、课堂性质与内容、学生年龄背景与知识水平、教学技术与手段、学校环境与条件。
12、谈谈你是如何引导学生参与生产实习课堂安全管理的 答：①前期集体学习安全管理的知识与意义；②有计划的使每一名学生参与到生产实习课堂的安全生产管理工作中去；③在学生中设置安全员或安全值日生进行轮流之日的方式实施。
13、分析以下安全发生的原因、教训与防范措施。 3月11日18时10分许，??造成右手食指两节折断事故。 答：原因：未按规定的操作规范工作 教训：严格按照相关实际操作流程及规范作业，单位应把安全生产工作作为长效机制来抓，并定期组织安全生产相关的教育和培训。
措施：各岗位明显位置张贴详细操作规程及应急措施，安排专职安全员巡查及监督。
14、为什么课堂教学评价指标内容是职业技能教学评价的重要部分 答：因为从教学评价的功能来说，职业技能教学评价属于形成性评价或者说是过程评价，评价需要从教师的教学和学生的学习表现来评定职能教学的尺度，而其中课堂教学是其主要教学形式。
15、举例说明运用成绩分析方法评价学生的总体学习表现 科目 总分 分段 卷 面 分 析 89/80 79/70 69/60 59/50 50↓
班别 平均分 分数段 人数 比例 名称 填空 选择 名解 简答 计算 证明 全班人数 合格率 配分 33
题型 考核实到人数 考核时间 全错 比例 平均分 全对 比例 100/90 主要原因 改进措施 16、如何利用PROJECT软件来制定实习计划 答：①定义项目的信息；②对项目进行WBS分解；③对列好的所有子任务填写估计工期；④设定任务的链接关系；⑤建立资源库；⑥给项目的各项任务分配资源；⑦对项目计划的调整与优化。
17、举例说明多媒体在技能教学中有何作用
利用现代教学手段，充分利用图片、视频、声音等要素，使教学更加生动、形象和直观，加强教学效果。
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