师：那么，在外祖父眼中，梅花仅仅只是梅花吗？从哪里可以看出？

（2）、“几千年来，我们中华名族出了许多有节气的人物，……总要有梅花的秉性才好！” （感悟：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）

读着读着，你眼前是否出现了一个个像梅花一样有节气的中国人？

（苏武、朱自清、文天祥、刘胡兰、屈原、 岳飞、文天祥、戚继光……）。

（3）师：那么外祖父嘱咐莺儿保管好墨梅图有什么用意？回国前，外祖父又送给莺儿梅花手绢，对于“魂”字又注入了什么新的内涵？

（外祖父把墨梅图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。） 6、小结：第13自然段作者运用了什么样的写作方法？（ 借物喻人 ） 7、有感情地朗读这两个自然段。 三、品味“三哭”，感悟“爱国心”。

课文（ 三）次写到外祖父的眼泪，读诗时（ 无声地流泪 ），无法回国时（ 呜呜地哭泣 ），送别亲人时（ 泪眼朦胧 ）。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望（ 回国返乡 ）的强烈感情。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事。 四、写作特点：

对比朗读课文的第一自然段和最后一个自然段，想一想开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？

（本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。本文结尾点明中心） 五、课堂检测。

（1）“秉性”是 性格 的意思。文中梅花的秉性就是指梅花的 精神 。这段话表明外祖父希望“我”做像梅花一样顶天立地，不肯低头折节的有骨气的中国人。

（2）文中用“她”来代替梅花，这是什么写法？这样写的好处是什么？请联系文中内容谈谈。

（“她”表面指的是梅花，其实指的是有气节的人物。这是拟人的写法，这样写更能突出梅花的品质。正如文中所说的那样，梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！借此来赞美像梅花一样有气节的中国人。“她”的使用，也表达了作者对梅花精神的敬仰和赞颂。）

（3）文中“有梅花秉性的中国人”的具体表现是什么？在文中用“ ”划出来。你还知道哪些有美好秉性的中国人？请写出至少三个。

（我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。具有这一美好秉性的人有：苏武、朱自清、文天祥、刘胡兰、屈原……）

五、总结升华。

师：题目中“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，从来都不肯低头折节”的精神，这正是中华民族的民族精神的象征。所以，不论经历怎样的磨难，我们都应该有一种梅花精神！

六、布置作业

1、摘录文中让你感动的语句，并背诵。 2、背诵知识链接中的三首诗词。 3、完成《语文学评》第6课。

板书设计：

6、梅花魂

爱国心 赤子情 民族魂