快乐读书吧：读古典名著，品百味人生

教学目标

1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多名著故事。

2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。

3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重点

通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法。 教学难点

通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情

教学准备：

让学生准备一本古典名著。 请学生自己制作一张读书记录卡。 教师准备一本《西游记》原著。 教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。 2、谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？

3、自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……

4、揭示课题【出示课件1】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。

（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）

5、明确任务【出示课件2】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。 二、回顾交流，了解名著。

1. 【出示课件3】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。

2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可）【出示课件4】

（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人

物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。

（2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。

（3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。

（4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。

（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。

3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。【出示课件5】（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等形式。）

4.第二单元学习，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？【出示课件6】（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。）

5.小学生读名著有哪些好处呢？【出示课件7】 阅读是获取知识的重要方法，不同的名著能让小学生认识到不同时期、不同地域的人土风情，了解不同国家的各种知识。小学生阅读名著可以感受故事带来的正能量，提高小学生的写作水平， 还能为树立正确的人生观，提高道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神。

三、拓展延伸，推荐交流

1.教师推荐书籍：中国有悠久的历史，灿烂的文化，《西游记》只是我们四大名著的其中一本，另外三本名著也很有读的价值，希望同学们能利用课余时间去走进名著，品味里面的百味人生。

2.师引导学生学会摘抄书中的好词佳句。师展示已有的读书笔记，指导学生学习和摘抄（可以半个月展示一次学生摘抄的成果）。

3.师建议学生把自己已有或已读的好书带到学校里来好同学进行分享和交换图书看一看。