第三课 社会没有义务等待你成长和成熟

【学习目标】

1．赏析本文切合听众需要，形象地阐明哲理，以真情感人的演讲特点。 2．能够自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。

3．能够客观地认识社会，正确地看待成功，做好迎接各种考验的心理准备。 【学习重点难点】

1．赏析本文切合听众需要，形象地阐明哲理，以真情感人的演讲特点。 2．深刻理解文中两句大实话，为走进职场奠定基础。把握现在，规划未来。 【学习方法】

阅读指导法 合作探究法

一、自主学习案

（一）走近作者

苏力（朱苏力），1955年出生于安徽合肥。现为北京大学法学院教授、博士生导师。著有《法治及其本土资源》《阅读秩序》《送法下乡》等。 （二）文体知识

本文是一篇演讲词。演讲词的基本要求有四点： （1）演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人 （2）演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强 （3）演讲语言要通俗明白、生动流畅，声音要清晰明亮 （4）演讲感情要真挚朴实，体态要自然得体 （三）预习课文 1.字音

迥然（ ） 潜力（ ） 诉讼（ ） 膨胀（ ） 琐细（ ） ．．．．．禁止（ ） 宪章（ ） 琐细（ ） 谦逊（ ） ．．．．2.词语解释

楚材晋用： 。 格格不入： 。 安分守己（fan）： 。 ．

（四）文学常识

《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。《左传》全称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。相传是春秋末期的史官左丘明所著。

“养在深闺人未识”一句，出自唐代诗人白居易的《长恨歌》。诗中有“杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生。六宫粉黛无颜色”句。

二、自主学习案

（一）阅读课文，理清思路

本文是在北京大学法学院2003级毕业典礼上的一篇演讲词。在这篇演讲词里，作者面向学生的未来，提出了两点忠告，实际上也是师长对于学生的担心：一是担心即将就业的学生能否尽快地适应社会，二是担心学子们能否去坦然面对平凡的生活。为此，作者详尽地分析了社会现实和学校生活的迥然差别，精辟地阐述了成功与幸福的关系，目的是使他们做好迎接未来各种挑战的心理准备。 主体内容分为两大部分。

第一部分(第3—8段)：提出第一句忠告：“ 。”

第二部分(第9—13段)：提出第二句忠告：“ 。” （二）文本探究

1．北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？

2．第一部分：论证社会和学校很不一样，使用了什么论证方法？试举例说明。

3．读第3—8段，探究：社会和学校有哪些不一样？（完成下列表格）

学校 评价主体和标准 生活环境 社会 接纳方式 生活内容 4．通过这个表格我们发现，原来学校和社会真的是很不一样，这里的“很”字除了刚才同学们讲的起到强调的作用，你还能读出作者的什么情感吗？

5．作者说的第二句话是“要安分守己”，是否让大家不思进取、放弃追求呢？你是如何理解的？

6．细读课文，将自己感悟最深刻句子划出来，理解文中富有哲理的语句，在旁边写好评点并作发言。

（三）深入探究

1．成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?

2．怎样理解“成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福”

这句话？

（四）拓展延伸

聆听了苏教授的谆谆告诫，你收获最大的是哪一点？作为中职生的我们又该如何去努力呢？

三、反馈训练案

（一）基础知识

1.下列句中有错别字的一项是（ ）

A.在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。

B.大学的文科教育，往往会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻和时代，甚至使人膨胀起来。

C.我当然希望而且相信，你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家。

D.因此，在你们离校园之际，你们不仅要树立自己的雄心，更必须介定自己的成功。

2.填入下列句子中的关联词语，正确的一项是（ ）

评价的主要____ 你的智力优越是否（尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你），______你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师确定，______分散——由众多消费者确定的。_________，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，_________只能“养在深闺人未识”。 A.而是 不是 而是 甚至 因此 B.不是 甚至 而是 因此 而是 C.不是 而是 而是 因此 甚至 D.甚至 不是 而是 而是 因此

3．下面各句中，加点的成语使用有误的一项是（ ）

A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费．．．．了。

B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊．．．．图画。

C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。 ．．．．

D．李浩当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦 ．．．．4．下列句子中的标点符号，使用正确的一项是( ) A．我们必须了解这样做有什么好处，不这样做有什么坏处?

B．一个孩子背着破草鞋和小包袱；另一个孩子也背着小包袱，包袱上还绑着一双布鞋。

C．对这样的青年，我们是应该支持他呢?还是指责他? D．石碑上刻着：人民英雄永垂不朽八个大字。 5.对下面句子，理解正确的一项是( )

成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。 A.一个人的成功与他的幸福没有必然的联系。 B.一个人不成功不等于他就不幸福。 C.幸福的标准就是看他是否取得成功。

D.一个人是是否成功与其是否幸福没有必然的联系。 6．下列对课文的分析，不正确的一项是（ ）

A．作者详尽地分析了社会现实和学校生活的迥然差别，精辟地阐述了成功与幸福的关系。

B.作者告诫学子们：在为理想而奋斗时，不仅要有对成功的渴望，更要做好失败的准备。

C.演讲词的结构一般有标题、称呼、正文三部分构成。正文部分一般包括开头语、主体、结语，本文只有开头语和主体。

D.作者在说理时，善于运用形象化的语言去阐释深刻的道理。如“社会和学校很不一样”“要安分守己”等。 （二）课内阅读

①第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的。一句大实活：社会和学校很不一样。

②在校园里，个人的努力也起作用。但作用更大的其实是天分。老师不要求你们的物质回报，只要你能考试成绩好，只要人格上没有大的问题。基本上就能获得老师的欢心。就会获得以分数表现的奖励。在这个意义上，大学基本是一个

“贤人政治”或者说“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本都是由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。

③社会则不同，社会更多的是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”；评价你的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西来；这个标准不再由中心——老师确定，而是分散——由众多的消费者来确定。因此，尽管定价178元，不到lO天，3000册英文版《哈利波特与风凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象。这种“脑体倒挂”不完美，但它恰恰表明了市场的标准。

④人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或布什。因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带到社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，你只能像李白那样用“天生我材必有．．．．．．．．．．．用”来安慰自己，更极端地，甚至成为与社会、与市场格格不入的人。 ．

1.文中“楚材晋不用”是活用典故“楚材晋用”而来，它在文中的含义是（ ） A.楚国的人才到了晋国不适用 B.楚国的人才，晋国不能使用 C.校园的人才社会不用

D.如果把校园的标准带进社会，就会与社会需求不适应，感到无用武之地。 2.第三段用《哈利波特与风凰令》的脱销，“傻子瓜子”年广九等事实，证明的观点是（ ）

A.社会和学校很不一样 B.社会更多是一个利益交换的场所 C.“脑体倒挂”不完美 D.市场的标准是由众多消费者确定的

3．第③段中运用了哪些论证方法?

4．这是一篇演讲稿，结合演讲语言要求，说说第④段中加点语句的表达效果?

（三）高考链接

文科学生，大学四年。往往是同历史上最激动人心的一些事件和人物交往，在同古今中外的大师“会谈”，你们知道了苏格拉底审判，知道了马伯利诉麦迪逊。知道了“大宪章”等等。你们还可以评点孔、孟、老、庄，议论柏拉图、亚里士多德，甚至“舍我其谁也”。大学的文科教育，往往会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻，甚至使人膨胀起来，但这不是，而且也不可能是绝大多数人的生活，而只是学院中想象的生活，我们每个人都只能生活在日常的琐细之中。

因此，第二句话，要安分守己.这是对每个同学说的。

这句话对于我们这个时代也许过时了，但对你们，可能还不过时。因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活，特别是当年轻时的理想变得日益遥远、模糊和暗淡起来的时候；还因为，我要说，几乎——如果还不是全部的话——每一个雄心勃勃的人都注定不可能完全实现他的理想。

我当然希望而且相信，你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家，但只可能是少数——多了就挤不下了，多了也就不那么值钱了——边际效用总是递减的，无论在世俗的眼光还是在自我评价中，绝大多数人都必定是不那么成功的。

但是，我们要知道，成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。因此.在你们离开校园之际，你们不仅要树立自己的雄心。更必须界定自己的成功。

安分守己并不是一个贬义词.甚至不是一个中性词，“安分”，是不容易的，在这个时代，“守己”则更不容易!

1.作者提及文科学生四年大学生活的用意是（ ） A．为了让学生再回顾一下那些激动人心的日子。

B．希望学生明白现实生活与大学生活是不一样的，而且差别很大。 C．提醒学生今后要继续同古今中外的大师“会谈”。 D．告诉学生走向社会后不要忘记在母校度过的宝贵时光。 2.下列对文段中“安分守已”含义的理解。不正确的是（ ）

A．能够从容坦然地面对平凡的生活。

B．当事业遭受挫折时，能正视现实，不自暴自弃。 C．顺应环境，随遇而安，放弃理想和追求。 D．不受世俗观念的影响，坚守内心的信念。 3.下列对文段中画线句子的理解，不正确的是（ ） A．一个人是否幸福，与成功没有必然联系。 B．成功的人可能幸福，也可能不幸福。 C．在世俗眼光中不成功的人，也不一定不幸福。 D．成功的人不一定幸福 .但不成功的人肯定不幸福。 4.下列对文段的理解和赏析，不正确的是（ ）

A．作者希望学生在理想和现实反差太大时，能够调整好自己的心态。

B．告诫学生不要好高骛远，应该放弃成为政治家、企业家等不切实际的想法。 C．作者的演讲很有针对性，蕴含着深刻的哲理，富有启发意义和现实意义。 D．语言真诚坦率，朴素自然，字里行间饱含着对学生的关爱之情。

第三课 社会没有义务等待你成长和成熟

一、自主学习案

（三）预习课文 1.字音

迥然（jiǒng） 潜力（qián） 诉讼（sòng） 膨胀（zhàng） 琐细（suǒ） ．．．．．禁止（jìn） 宪章（xiàn） 琐细（suǒ ） 谦逊（xùn ） ．．．．2.词语解释

楚材晋用：楚国的人才被晋国所使用，比喻本国的人才被别国所利用。 格格不入:有抵触，不投合。

安分守己（fan）：规规矩矩，不做违法乱纪的事。 ．

二、合作探究案 （一）阅读课文，理清思路 社会和学校很不一样。要安分守己 （二）文本探究

1. 明确：社会和学校很不一样。要安分守己。 2. 论证方法：

对比论证：学校和社会比

引用论证：养在深闺人未识、搞导弹的不如卖茶叶蛋的、

脑体倒挂、楚材晋不用、天生我材必有用

举例论证：三千册《哈利波特与凤凰令》脱销、年广九、IT退学生现象 3. 以教师评价为主体，以成以众多消费者为评价主评价主体和标准 绩优劣为评价标准 体，以能否满足消费者的需要作为评价标准 “贤人政治”或“精英政“平民政治”的环境，群生活环境 治”的环境，群体素质较体素质参差不齐 高 学校教育给予学生较多社会以利益交换为原则，接纳方式 的宽容和机会，它注重人没有等待个人成长和成的发展，注重人的“软实熟的义务，它要的是实打力” 实的“硬成果” 学校 社会 大学的生活往往是同书社会实际生活是同各种生活内容 本打交道，接触的是激动各样的人、事打交道，接人心的故事 触的是琐细的事情。 4. 明确：这里的“很”字不仅仅起到强调的作用，更包含着作者深深的担忧之情，一个“很”字使这句话沉甸甸。

5. 明确：作者道一句要安分守己，并非让人不思进取，放弃追求，而是要提醒学生在为理想而奋斗时，不仅要有对成功的渴望，更要有失败的心理准备，并且要克服年轻人特有的浮躁和自傲，正确地界定自己的成功和幸福。只有这样，才能从容坦然面对平凡琐细的生活，始终保持对生活的幸福感受，充分地享受生活，不为名缰利锁套住。 6.略

（三）深入探究

1. “楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才．晋实用之”．可解释为：楚国的人才被晋国使用。比喻本国的人才被别国使用。作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会，就会与社会格

格不入，就不会被社会所接受并使用，从而达到作者让学生尽快适应社会，实现自身人生价值的目的。

2. 本句话是从事业的角度谈幸福观。学生应辨证地看待事业与幸福的关系，认识到事业的成就与幸福并不成正比，只有正视现实，直面挫折，才能始终保持对生活的幸福感受，充分地享受生活。 （四）拓展延伸

本题是开放性题目，答案略。

三、反馈训练案

（一）基础知识

1.D 2.C 3．D 4．B 5.D 6. D（“运用形象化的语言”这种说法不对。） （二）课内阅读

1.D（注意题干要求是在文中的含义） 2.D 3．举例论证 对比论证 引用论证

4．活用了典故”楚材晋用”；引用著名诗句，增强了语言的趣味性。 （三）高考链接 1．B 2．C 3．D 4．B