社会没有义务等待你成长和成熟导学案及答案 下载本文

第三课 社会没有义务等待你成长和成熟

【学习目标】

1.赏析本文切合听众需要,形象地阐明哲理,以真情感人的演讲特点。 2.能够自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。

3.能够客观地认识社会,正确地看待成功,做好迎接各种考验的心理准备。 【学习重点难点】

1.赏析本文切合听众需要,形象地阐明哲理,以真情感人的演讲特点。 2.深刻理解文中两句大实话,为走进职场奠定基础。把握现在,规划未来。 【学习方法】

阅读指导法 合作探究法

一、自主学习案

(一)走近作者

苏力(朱苏力),1955年出生于安徽合肥。现为北京大学法学院教授、博士生导师。著有《法治及其本土资源》《阅读秩序》《送法下乡》等。 (二)文体知识

本文是一篇演讲词。演讲词的基本要求有四点: (1)演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人 (2)演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强 (3)演讲语言要通俗明白、生动流畅,声音要清晰明亮 (4)演讲感情要真挚朴实,体态要自然得体 (三)预习课文 1.字音

迥然( ) 潜力( ) 诉讼( ) 膨胀( ) 琐细( ) .....禁止( ) 宪章( ) 琐细( ) 谦逊( ) ....2.词语解释

楚材晋用: 。 格格不入: 。 安分守己(fan): 。 .

(四)文学常识

《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。《左传》全称《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》。相传是春秋末期的史官左丘明所著。

“养在深闺人未识”一句,出自唐代诗人白居易的《长恨歌》。诗中有“杨家有女初长成,养在深闺人未识。天生丽质难自弃,一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生。六宫粉黛无颜色”句。

二、自主学习案

(一)阅读课文,理清思路

本文是在北京大学法学院2003级毕业典礼上的一篇演讲词。在这篇演讲词里,作者面向学生的未来,提出了两点忠告,实际上也是师长对于学生的担心:一是担心即将就业的学生能否尽快地适应社会,二是担心学子们能否去坦然面对平凡的生活。为此,作者详尽地分析了社会现实和学校生活的迥然差别,精辟地阐述了成功与幸福的关系,目的是使他们做好迎接未来各种挑战的心理准备。 主体内容分为两大部分。

第一部分(第3—8段):提出第一句忠告:“ 。”

第二部分(第9—13段):提出第二句忠告:“ 。” (二)文本探究

1.北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话?

2.第一部分:论证社会和学校很不一样,使用了什么论证方法?试举例说明。

3.读第3—8段,探究:社会和学校有哪些不一样?(完成下列表格)

学校 评价主体和标准 生活环境 社会 接纳方式 生活内容 4.通过这个表格我们发现,原来学校和社会真的是很不一样,这里的“很”字除了刚才同学们讲的起到强调的作用,你还能读出作者的什么情感吗?

5.作者说的第二句话是“要安分守己”,是否让大家不思进取、放弃追求呢?你是如何理解的?

6.细读课文,将自己感悟最深刻句子划出来,理解文中富有哲理的语句,在旁边写好评点并作发言。

(三)深入探究

1.成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?

2.怎样理解“成功并不必定同幸福相联系,所谓的不成功也未必等于不幸福”

这句话?

(四)拓展延伸

聆听了苏教授的谆谆告诫,你收获最大的是哪一点?作为中职生的我们又该如何去努力呢?

三、反馈训练案

(一)基础知识

1.下列句中有错别字的一项是( )

A.在校园里,个人努力也起作用,但作用更大的其实是天分。

B.大学的文科教育,往往会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻和时代,甚至使人膨胀起来。

C.我当然希望而且相信,你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家。

D.因此,在你们离校园之际,你们不仅要树立自己的雄心,更必须介定自己的成功。

2.填入下列句子中的关联词语,正确的一项是( )

评价的主要____ 你的智力优越是否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你),______你能否拿出什么别人想要的东西;这个标准不再由中心——老师确定,______分散——由众多消费者确定的。_________,尽管定价178元,不到10天,3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销,而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多,_________只能“养在深闺人未识”。 A.而是 不是 而是 甚至 因此 B.不是 甚至 而是 因此 而是 C.不是 而是 而是 因此 甚至 D.甚至 不是 而是 而是 因此

3.下面各句中,加点的成语使用有误的一项是( )

A.你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得一笔什么赔偿费....了。

B.诗人以匠心独运的杰出才能,为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊....图画。

C.当鼓声戛然而止的时候,世界出奇的寂静。 ....

D.李浩当时不在场,对这件事的经过一窍不通,你们就不要再问啦 ....4.下列句子中的标点符号,使用正确的一项是( ) A.我们必须了解这样做有什么好处,不这样做有什么坏处?

B.一个孩子背着破草鞋和小包袱;另一个孩子也背着小包袱,包袱上还绑着一双布鞋。

C.对这样的青年,我们是应该支持他呢?还是指责他? D.石碑上刻着:人民英雄永垂不朽八个大字。 5.对下面句子,理解正确的一项是( )

成功并不必定同幸福相联系,所谓的不成功也未必等于不幸福。 A.一个人的成功与他的幸福没有必然的联系。 B.一个人不成功不等于他就不幸福。 C.幸福的标准就是看他是否取得成功。

D.一个人是是否成功与其是否幸福没有必然的联系。 6.下列对课文的分析,不正确的一项是( )

A.作者详尽地分析了社会现实和学校生活的迥然差别,精辟地阐述了成功与幸福的关系。

B.作者告诫学子们:在为理想而奋斗时,不仅要有对成功的渴望,更要做好失败的准备。

C.演讲词的结构一般有标题、称呼、正文三部分构成。正文部分一般包括开头语、主体、结语,本文只有开头语和主体。

D.作者在说理时,善于运用形象化的语言去阐释深刻的道理。如“社会和学校很不一样”“要安分守己”等。 (二)课内阅读

①第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的。一句大实活:社会和学校很不一样。

②在校园里,个人的努力也起作用。但作用更大的其实是天分。老师不要求你们的物质回报,只要你能考试成绩好,只要人格上没有大的问题。基本上就能获得老师的欢心。就会获得以分数表现的奖励。在这个意义上,大学基本是一个

“贤人政治”或者说“精英政治”的环境,更像家庭,评价体系基本都是由老师来定,以一种中央集权的方式,奖励的是你的智力。

③社会则不同,社会更多的是一个利益交换的场所,是一个市场,是“平民政治”;评价你的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你),而是你能否拿出什么别人想要的东西来;这个标准不再由中心——老师确定,而是分散——由众多的消费者来确定。因此,尽管定价178元,不到lO天,3000册英文版《哈利波特与风凰令》在北京新华书店已经脱销,而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多,甚至只能“养在深闺人未识”;也因此,才有了“傻子瓜子”年广九,才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”,才有了IT产业中的退学生现象。这种“脑体倒挂”不完美,但它恰恰表明了市场的标准。

④人类的局限——你甭指望通过教育或其他,把消费者都变成钱钟书或布什。因此,我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带到社会,否则你就会发现“楚材晋不用”,你只能像李白那样用“天生我材必有...........用”来安慰自己,更极端地,甚至成为与社会、与市场格格不入的人。 .

1.文中“楚材晋不用”是活用典故“楚材晋用”而来,它在文中的含义是( ) A.楚国的人才到了晋国不适用 B.楚国的人才,晋国不能使用 C.校园的人才社会不用

D.如果把校园的标准带进社会,就会与社会需求不适应,感到无用武之地。 2.第三段用《哈利波特与风凰令》的脱销,“傻子瓜子”年广九等事实,证明的观点是( )

A.社会和学校很不一样 B.社会更多是一个利益交换的场所 C.“脑体倒挂”不完美 D.市场的标准是由众多消费者确定的

3.第③段中运用了哪些论证方法?

4.这是一篇演讲稿,结合演讲语言要求,说说第④段中加点语句的表达效果?

(三)高考链接

文科学生,大学四年。往往是同历史上最激动人心的一些事件和人物交往,在同古今中外的大师“会谈”,你们知道了苏格拉底审判,知道了马伯利诉麦迪逊。知道了“大宪章”等等。你们还可以评点孔、孟、老、庄,议论柏拉图、亚里士多德,甚至“舍我其谁也”。大学的文科教育,往往会令许多人从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻,甚至使人膨胀起来,但这不是,而且也不可能是绝大多数人的生活,而只是学院中想象的生活,我们每个人都只能生活在日常的琐细之中。

因此,第二句话,要安分守己.这是对每个同学说的。

这句话对于我们这个时代也许过时了,但对你们,可能还不过时。因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大,而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活,特别是当年轻时的理想变得日益遥远、模糊和暗淡起来的时候;还因为,我要说,几乎——如果还不是全部的话——每一个雄心勃勃的人都注定不可能完全实现他的理想。

我当然希望而且相信,你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家,但只可能是少数——多了就挤不下了,多了也就不那么值钱了——边际效用总是递减的,无论在世俗的眼光还是在自我评价中,绝大多数人都必定是不那么成功的。

但是,我们要知道,成功并不必定同幸福相联系,所谓的不成功也未必等于不幸福。因此.在你们离开校园之际,你们不仅要树立自己的雄心。更必须界定自己的成功。

安分守己并不是一个贬义词.甚至不是一个中性词,“安分”,是不容易的,在这个时代,“守己”则更不容易!

1.作者提及文科学生四年大学生活的用意是( ) A.为了让学生再回顾一下那些激动人心的日子。

B.希望学生明白现实生活与大学生活是不一样的,而且差别很大。 C.提醒学生今后要继续同古今中外的大师“会谈”。 D.告诉学生走向社会后不要忘记在母校度过的宝贵时光。 2.下列对文段中“安分守已”含义的理解。不正确的是( )

A.能够从容坦然地面对平凡的生活。

B.当事业遭受挫折时,能正视现实,不自暴自弃。 C.顺应环境,随遇而安,放弃理想和追求。 D.不受世俗观念的影响,坚守内心的信念。 3.下列对文段中画线句子的理解,不正确的是( ) A.一个人是否幸福,与成功没有必然联系。 B.成功的人可能幸福,也可能不幸福。 C.在世俗眼光中不成功的人,也不一定不幸福。 D.成功的人不一定幸福 .但不成功的人肯定不幸福。 4.下列对文段的理解和赏析,不正确的是( )

A.作者希望学生在理想和现实反差太大时,能够调整好自己的心态。

B.告诫学生不要好高骛远,应该放弃成为政治家、企业家等不切实际的想法。 C.作者的演讲很有针对性,蕴含着深刻的哲理,富有启发意义和现实意义。 D.语言真诚坦率,朴素自然,字里行间饱含着对学生的关爱之情。

第三课 社会没有义务等待你成长和成熟

一、自主学习案

(三)预习课文 1.字音

迥然(jiǒng) 潜力(qián) 诉讼(sòng) 膨胀(zhàng) 琐细(suǒ) .....禁止(jìn) 宪章(xiàn) 琐细(suǒ ) 谦逊(xùn ) ....2.词语解释

楚材晋用:楚国的人才被晋国所使用,比喻本国的人才被别国所利用。 格格不入:有抵触,不投合。

安分守己(fan):规规矩矩,不做违法乱纪的事。 .

二、合作探究案 (一)阅读课文,理清思路 社会和学校很不一样。要安分守己 (二)文本探究

1. 明确:社会和学校很不一样。要安分守己。 2. 论证方法:

对比论证:学校和社会比

引用论证:养在深闺人未识、搞导弹的不如卖茶叶蛋的、

脑体倒挂、楚材晋不用、天生我材必有用

举例论证:三千册《哈利波特与凤凰令》脱销、年广九、IT退学生现象 3. 以教师评价为主体,以成以众多消费者为评价主评价主体和标准 绩优劣为评价标准 体,以能否满足消费者的需要作为评价标准 “贤人政治”或“精英政“平民政治”的环境,群生活环境 治”的环境,群体素质较体素质参差不齐 高 学校教育给予学生较多社会以利益交换为原则,接纳方式 的宽容和机会,它注重人没有等待个人成长和成的发展,注重人的“软实熟的义务,它要的是实打力” 实的“硬成果” 学校 社会 大学的生活往往是同书社会实际生活是同各种生活内容 本打交道,接触的是激动各样的人、事打交道,接人心的故事 触的是琐细的事情。 4. 明确:这里的“很”字不仅仅起到强调的作用,更包含着作者深深的担忧之情,一个“很”字使这句话沉甸甸。

5. 明确:作者道一句要安分守己,并非让人不思进取,放弃追求,而是要提醒学生在为理想而奋斗时,不仅要有对成功的渴望,更要有失败的心理准备,并且要克服年轻人特有的浮躁和自傲,正确地界定自己的成功和幸福。只有这样,才能从容坦然面对平凡琐细的生活,始终保持对生活的幸福感受,充分地享受生活,不为名缰利锁套住。 6.略

(三)深入探究

1. “楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才.晋实用之”.可解释为:楚国的人才被晋国使用。比喻本国的人才被别国使用。作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会,就会与社会格

格不入,就不会被社会所接受并使用,从而达到作者让学生尽快适应社会,实现自身人生价值的目的。

2. 本句话是从事业的角度谈幸福观。学生应辨证地看待事业与幸福的关系,认识到事业的成就与幸福并不成正比,只有正视现实,直面挫折,才能始终保持对生活的幸福感受,充分地享受生活。 (四)拓展延伸

本题是开放性题目,答案略。

三、反馈训练案

(一)基础知识

1.D 2.C 3.D 4.B 5.D 6. D(“运用形象化的语言”这种说法不对。) (二)课内阅读

1.D(注意题干要求是在文中的含义) 2.D 3.举例论证 对比论证 引用论证

4.活用了典故”楚材晋用”;引用著名诗句,增强了语言的趣味性。 (三)高考链接 1.B 2.C 3.D 4.B