《天气和气候》教学设计

【教材分析】

1.本节教材的地位和作用

“天气和气候”是《地理》（湘教版）教材七年级上册第四章的开篇。之所以将其放在本章的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2.教学目标：

①、理解天气和气候的概念及区别； ②、阅读简单的卫星云图；

③、学会识别天气预报常用的天气符号。 3、本节重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①分析天气特征。

②理解天气要素，如风向风力符号的表示。

【课时安排】1课时

【教学方法】讨论法、读图分析法、演练法、游戏法 【教学准备】

教具、学具准备：远程教育设备、课件、天气符号卡片 【教学过程】

一、课前热身（导入新课）

教师活动 用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……” 那么，这节课我们来学习《天气和气候》。 说明：“课前热身”也可采用以下方法： 方法1 展示一组图片，如雨过天晴的草原、雷雨天气、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。 方法2 用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。

学生活动 学生欣赏音乐。 设计意图 创设情境，使学生产生兴趣，引入新课。

二、探究问题

教师活动 展示探究问题：（出示课件） l 为什么要收看天气学生活动 学生整体感知探究问题。 1.学生根据自己了设计意图 提出探究思路。让学生带着问题联系实际、联系预报呢？（对人民生解的天气预报，相互讨实践经验去思考、产、生活的影响） l 为什么要天天收看天气预报呢？（短时间、多变） l 天气预报的主要内论，分析天气的重要特去研究。 点。 充分体现理论明确天气特点是：①与实践相结合原短时间②同一时刻不同地方的天气不同。③则。 充分调动学生的主观能动性。 容有哪些？（气温、同一地方不同时刻的降水、风、雪等等） 天气有变化。 l 你能发布出当天的天气预报吗？ 播放：“中1、讨论、分析这结合中央天气央天气预报” 则天气消息传达了哪预报完成，培养学观看 设问 问题： 这则天气消息传达了哪些具体内容？ 过渡

些具体内容？ 生的分析能力、观2、卫星云图（出察能力和对知识的示课件，完成练习） 掌握。 3、天气符号。 假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能

明白其中的含义吗？ 1、（播放课件）常见天气符号图。 2、引导学点击生通过分类、形何识记天气符号？ “天气象记忆，熟悉天符号” 气符号。 符号。 4、让学生把他们收集好的天气符号展示给大家。 三：学生活动

教师活动 l 游戏 “天气符号对号入座竞赛” （出示课件） 学生活动 1、分组 （让学设计意图 培养学生分工3熟悉常见天气易于理解、识记。 发学生学习兴趣，1、学生观看课件，图文合一。可认识常用的天气符号。以引起学生的无意边观察边用手比划。 注意，使其有意注2、分组讨论：如意的时间延长，激生自己在电脑上来完协作，团体意识及表成“天气符号对号入达能力。 座竞赛”） 2、比较各组成游戏还可活跃课堂气氛，提高学生学绩，看哪一组获胜。 习兴趣。 l 小小天气预报员 学生模拟电视台感受地理知识的实用性，培养学生实同学们，你想不天气预报节目主持想亲自当一回天气预人，播报课件显示出践能力。