统编版小学语文二年级下册识字1《神州谣》教案设计 下载本文

(2)此时,你们最想说的是什么?

(3)出示资料,教师简要解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美!把这份感受融入句子里,通过朗读表达出来。

(4)男女生对读第2小节。 8.试着背诵第2小节。

设计意图:运用多种识字方法和形象直观的教学手段,引领学生在情境中识字。如教学“涌”字时,在学生识记生字后,教师及时出示“涌”的视频,形象而直观地加深了对字义的理解,继而引导学生联系生活经验说“涌”之现象,进而理解“风起云涌”,使字义的教学入木三分。引导学生列举众多名山大川,不仅深刻理解了“山川”的本义,而且巧妙地感受到了文中的“山川美,可入画”体现的意境。学生在神奇的汉字文化中徜徉,在久远的古文化中穿梭,时而感悟,时而惊喜,这样的教学效果显著。

四、观察生字,指导书写

1.课件出示“写字小助手”的写字提示,组织学生展开同桌互助写字活动。 看一看:仔细观察写字表中的字,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲圈画的理由。

想一想:怎样才能写好圈画的笔画呢?和同桌商议一下。 练一练:针对自己圈画的书写难点做书空练习。 2.教师利用投影仪展示下列生字的书写重点。 预设:

(1)“州”字在书写时第一个点向左。第二笔是竖撇,中竖稍短,右竖稍长,三个点的朝向有变化。

(2)“峡”中的“山”靠左上,“夹”的点、撇呈内八字形,最后撇、捺写得舒展。

(3)“族”中的“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉,最后一笔为捺。

(4)“谊”右边的“宀”稍扁,覆盖“且”,最后一笔横较长。

3.利用生字书写动漫演示“州”字的笔顺和书写,学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点,尝试完成写字表中的练写内容,写好后再对照范字改一改。

4.教师示范书写生字,强调关键笔画的书写。 5.学生自由练写,教师巡视,予以面对面指导。

6.投影仪展示学生的书写成果,集体进行评议:哪个地方写得好?你又有什么好的建议?

设计意图:本课生字的书写难度不大,以学生自主练写为主,教师点拨为辅,实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合。

五、布置作业,课外延伸

1.搜集祖国的名山大川图片、资料,并制作词语卡。 2.你想当小导游吗?把搜集到的资料介绍给你喜欢的人听。

设计意图:以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣,并在实践中积累、应用词语,与课内外学习有机结合。

第二课时

一、复习生字,图片导入

1.出示生字卡片,学生开火车认读,并口头组词。

2.请学生欣赏视频:介绍台湾岛的视频;各民族载歌载舞的歌曲视频《爱我中华》。

3.导入:我们的祖国不仅有风景秀丽的山河,还有勤劳勇敢的各族人民,在这个大家庭里,我们快乐地生活着。让我们继续学习课文《神州谣》。

设计意图:加强复习,夯实所学,为进一步学习、理解课文奠定基础。运用多媒体让学生了解台湾岛,了解我们多民族的国家,把抽象的概念化为具体直观的表象,化难为易。

二、细读感悟,学文识字

1.导学:自由朗读第3、4小节,边读边想:你读懂了什么? 2.学生朗读第3、4小节。 3.相机指导学习第3小节。

(1)学生朗读第3小节并汇报读懂的内容,互相补充。

(2)指生开火车朗读词语“台湾岛、大陆、海峡”,相机识记生字“岛”“峡”“陆”。

(3)鼓励学生用多种方法识记生字。如,结合地名识字,峡——三峡、刘家峡。

(4)引导学生理解“岛”和“峡”。

①请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图),说说“岛”和“峡”跟“山”都有什么关系?

②导学:两块大陆之间夹着的海面,称为“海峡”,如“台湾海峡”;“岛”表示水中之山,多是鸟栖息繁殖之地,后引申为海洋或河流、湖泊里四面被水围着的陆地。比如“台湾岛”。

(5)看图理解“隔”的意思,把“台湾岛、大陆、海峡”这三个词语放到合适的位置,对照课文,说说你明白了什么。

去一半(阝),融化一半(鬲)。

引导学生编字谜:除

(6)相机学习“隔”字。鼓励学生选择合适的方法识字,用“隔”组词。 (7)不只山有阻隔作用,海也有阻隔作用。请大家再看看祖国的版图。相机学习生字“与”。

(8)指导学生有感情地朗读第3小节。 4.相机指导学习第4小节。

(1)学生朗读第4小节并汇报读懂的内容,互相补充。

(2)出示56个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片,同时播放《爱我中华》这首歌曲。

(3)相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。 ①指生开火车朗读词语“繁荣”“情谊浓”。 ②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。 ③多种方法识记生字。

(4)播放中华儿女建设中华的视频。 (5)指导有感情地朗读第4小节。 5.第3、4小节连读并尝试背诵。

设计意图:本环节将识字与学文紧密结合,在学习过程中,遵循学生识字的心理特征,将生字放在语境中,通过鲜明的画面与视频帮助学生理解和记忆。

三、巩固生字,背诵积累

1.集中呈现生字,指名读、开火车读、齐读。 2.做归类游戏,根据结构归类。 3.竞赛背诵课文。 4.出示词语:

华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛

(1)学生自读,借助拼音读准生字。 (2)同桌互读,及时纠正读错的字音。 (3)小组内比读,看看哪组读得最准。