三、Let’s play (趣味练习)

⑴ 做木头人游戏

教师发口令： Now everybody do an action. 全班学生任意做动作， 当教师说stop时，所有的学生都保持原来的动作不变。教师任意问学生What are you doing? 学生根据自己做的动作回答。

（2）Listen, pass and say

教师喊开始，学生按顺序传递词卡，教师喊停，学生齐问“What are you doing?”请拿到词卡的学生根据词卡上的短语边做动作边回答。

四、 Consolidation and extension (巩固与扩展)

一片记录性的日记：请学生在家里及时记录自己所干的事情。 如：At 5:25, I’m doing my homework等。

五、 Homework

1． 听读本课5次， 2.抄写4会句子一次，

3.给同学打电话， 问他们干什么，再写下来。

板书设计：

Unit 4 What are you doing? What are you doing? I’m ….

What can you do? I can….

Do you want to go to …? I want to go to ….

教学后记：

Unit 4 What are you doing? （4）

课型：词汇教学 教学目标： 知识与技能：

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .

2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

过程与方法：在原有词组基础上，再继续深入扩大词组，让学生掌握更多贴近生活的词

组，运用到进行时中。

情感态度与价值观：培养学生的热爱生活的美好情感 教学重点：掌握五个动词短语的ing形式。

教学难点：以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。 教学方法与手段：情境教学法、游戏法 教学准备：词组词卡、录音机及磁带 教学过程：

Period 4

一、Warm –up

(1)Sing a song : what are you doing ? (2)Let’s say :

比赛说短语的ing 形式，全班分4组，说得多的为胜， (3)动作接力赛

全班学生分成若干小组， 每个小组第一名学生看见同一个动词短语，如reading a book ,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作， 依次类推， 最先说出正确说出句子：I am reading a book.的小组获胜。

二、Presentation （1）教师在动作接力赛中， 挑一个听音乐动作的学生，向全班问： What is he/she doing ? 引导学生回答，He/She is listening to music . 教师出示卡片并带读。 （2）·以同样的方法教学其余四个动词短语 （3）跟录音读， 并配上动作跟读， （4）词语练习

1）.教师出示单词卡片，让学生一起读单词， 拼单词，并找出writing 跟其他短语

ing形式的区别。

2）.做一做， 猜一猜： 教师给S1看词卡， 让他跟全体学生背对背做一个动作，T:What is he doing ? Ss: He is …….

（5）教师示范写四会单词， 学生跟写，

（6）让学生根据图片中出现的工具， 如电脑等进行猜测，He is writing an e-mail .的一小部分进行猜测，

三、Practice

1.出示课文中chant的一家人的图片，让学生用Grandpa /Grandma is ……进行描述. 2.播放chant的录音， 让学生听录音跟读。 3. group work

四人小组扮演家庭中的成员， 其中2人背对背打电话， 另外2人各做一动作， 进行对话练习。

4.完成Let’s check 的练习和同步精炼中的相应习题。

四、Summary and Homework 1、听读本课词组5次， 2、抄写5个词组一次，

3、完成C Task time ,make a family album.

板书设计： Unit4 What are you doing?

listening to music washing clothes 听音乐 洗衣服

cleaning the room writing a letter writing an e-mail 打扫房间 写信 写电子邮件

教学后记：

Unit 4 What are you doing? （5）

课型：会话教学 教学目标： 知识与技能：

1、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on . He’s …并能在情景中进行运用。 2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

过程与方法：在学习了以上的动词词组以后，把他们运用到会话中加以操练，让学生在真实情境中了解回话，习得会话。

情感态度与价值观：了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

教学重点：学会使用句型：What’s he/she doing? He/She’s ….并能在情景中进行运用。 教学难点：电话用语：Can I speak to…? Please hold on. There’s a call for you. 教学方法与手段：情境教学法

教学准备：词卡、录音机及磁带

教学过程： Period 5

一、Warn-up（热身） （1）Let’s chant and do.

（2）Free talk展示课后作业family album，同桌进行对话。S1:What is your….doing? S2:He/She is…….

（3）复习短语ing的形式。listen to music---- listening to music

二、Presentation（新课呈现） （1）Let’s try

请学生认真看B Let’s try部分的图， 并请3位学生用句型，He/ She……描述画面 播放Let’s try 录音， 学生认真听，并在符合对话描述的图片旁的方框内打勾 再次播放录音请学生跟读，然后核对答案。 （2）Let’s talk

1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。

3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。

三、Let’s practice （1）Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：“What is Chen Jie doing ? She’s ? ”。教师与一名学生示范，然后再让学生做游戏。

（2）Group work: 三人小组练习打电话。其中两人背对背，另外一人做任意动作，用句型This is ? Can I speak to ? , please ? Sure . He/She is ?Please hold on .进行。

四、Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）练一练

让学生做同步精炼本单元Let’s talk部分的配套练习。 （2）Good to know

帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

五、Summary and Homework

1.听读本课词组5次，

2.与同桌编一个打电话的对话，用上本课的新句型。

板书设计：

Unit 4 What are you doing? Can I speak to?? Please hold on . He’s ?

教学后记：

Unit 4 What are you doing? （6）

课型：读写教学 教学目标： 知识与技能：

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . He’s writing an e-mail in the study 。

2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍家人正在做什么。 过程与方法：从听、说到读、写全面训练学生。 情感态度与价值观：能用英语礼貌的接听电话。 教学重点：掌握四会句型的书写。

教学难点：用本单元所学内容完成接电话的任务。 教学方法与手段：任务性教学法

教学准备：动词词组卡片、录音机及磁带