Unit 4 What are you doing? （1）
课型：词汇教学 教学目标： 知识与技能：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes ,
cooking dinner , reading a book , answering the phone 。能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/?”询问别人正在做什么并作答。
过程与方法：在熟练掌握五个动词词组的基础上，用进行时态对五个动词加以操练。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/?作答 教学难点：动词短语ing形式的读音及拼写 教学方法与手段：游戏教学法
教学准备：词组卡片、录音机及磁带
教学过程：
Period 1
一、Warm—up (热身) （1） Greeting. (2) free talk
T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday? Ss: I can cook the meals.
(3)在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。 （4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。
二、 Presentation (新课呈现) (1)． Let’s learn
1.）教师出示卡片与图片draw pictures,教学该动作短语， 问学生： T: When do you draw pictures ？引导学生回答： I draw pictures in the afternoon。 将draw pictures卡片贴在黑板左边。
2）同样的方法教学其他动作短语
3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动作。 4）请一位学生上台。教师出示图片draw pictures,叫学生做画画的动作，问学生
What are you doing ?然后引导学生回答：I am drawing pictures.在黑板的右边贴上卡片drawing pictures, drawing中ing用红色凸显。
5）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和reading a book
教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （2）Let’s chant
播放Let’s chant 录音，学生跟读chant.
三、Let’s play (趣味操练) ⑴ 猜一猜
教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜， 说出动作短语， 说对的得一分， 得分最多的组为胜。 (2)做一做
请一位学生上台， 教师按顺序指着动作ing短语， 叫学生做该动作，教师问学生：
What are you doing? 引导学生回答：I am ……. （3）做一做，说一说
同桌背对背，利用道具电话， 一方问，另一方边做动作边回答， 完成Let’s play 的调查表。
四、Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴ 练一练
做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 （2）完成书本Let’s start 的match and say
五、 summary and homework （1）抄写单词以及背诵
(2)跟同伴练习打电话的对话， （3）听读本课5次。
板书设计：
Unit4 What are you doing?
drawing pictures , answering the phone
画画 接电话
doing the dishes , cooking dinner , reading a book , 洗碗 做饭 看书
What are you doing ? I am doing the dishes
教学后记：
Unit 4 What are you doing? （2）
课型：会话教学 教学目标：
知识与技能：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the
dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
过程与方法：通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
情感态度与价值观：培养学生用英语交流 教学重点：掌握句型：What are you doing ? I am? 教学难点：培养学生在实际情景中运用对话的能力。 教学方法与手段：情景教学法
教学准备：词组卡片，电话，录音机及磁带 教学过程：
Period 2
一、 Warm--up (热身) ⑴ 唱一唱
教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的录音，请同学跟着录音唱歌曲并做动作。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。 ⑵ Free talk
教师出示准备好的不同动作的图片，请同学用上节课学过的 “I am …”句型. 说出完整的句子。让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：I am doing the dishes.
二、 Presentation (新课呈现) ⑴ Let’s try （试一试）
① 教师出示Let’s try 部分的图，让学生说说图中的人正在干什么事情。
②听录音， 完成Let’s try’ ⑵ Let’s talk (说一说)
①教师说：刚才你们知道Sarah和John 的情况How about Amy and Chen Jie ? What is she doing ? Listen.
② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。 ③ 教师拿出一个道具电话， 与其中一个学生操练。
（3）学生两人一组背对背打电话。
三、Let’s play (趣味练习)
⑴ Pair work 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语ing的形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条， 分别将纸条卷起来作道具， 根据各自手中纸条上的内容， 模拟打电话。
(2)Good to know
教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
四、Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴ 练一练
做本单元A Let’s talk活动手册及同步练习配套练习
⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
五、 Homework
（1）听读A Let’s talk 5次， （2）同桌进行打电话练习
板书设计： Unit 2 What are you doing?
A: Hello
B: Hi, Amy,It,s Chen Jie.
A: Hi, Chen Jie,What are you doing?
B: I,m drawing pictures. What are you doing? A: I m reading a book.
教学后记：
Unit 4 What are you doing? （3）
课型：读写教学 教学目标： 知识与技能：
1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .
2、能用What are you doing? I am?互相通电话，询问对方正在做什么并作答。 3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。
过程与方法：创设真实情景，让学生分组表演，使学生在浓厚的兴趣中习得句型。 情感态度与价值观：学会用简单的语言互通电话，询问对方正在做什么并作答。 教学重点：掌握四会句型What are you doing ? I am?.的书写 教学难点：Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou,
tr, tw的发音规律。
教学方法与手段：情境教学法
教学准备：词组卡片、录音机及磁带 教学过程：
Period 3
一、Warm –up
你说我说；
教师说一个动词短语原型，学生说出其ing 形式。 Free talk
请学生同桌间上台表演自编的对话。
二、Presentation (新课呈现) ⑴ Read and write
教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look!They are ZhangPeng and John, What are they doing？ Can you guess? 学生阅读Read and write部分的对话，找出正确的答案 （2）Practice
学生再读对话，找出John 和Zhang Peng 要去的地方。. 学生第三次阅读对话，学生就不懂的地方提问，教师解答。 学生第四次阅读对话，完成课后练习Answer the questions.
听录音，学生手指句子，跟录音读，齐读，四人小组读并互相帮助解决疑难。 教师指导学生书写四会句子。 （3）Pronunciation
1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。
2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。
3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。