五、名词解释

1.经典性条件作用

2.认知一结构学习论(2013年莱芜市莱城区) 3.连锁学习 4.发现学习

5.先行组织者(威海环翠) 6.强化物

7.意义学习(2014年山东省济南市章丘市) 8.比较性组织者 9.非指导性教学模式 10.程序教学 11.替代强化 12.认知结构 六、简答题

1.简述学生学习的主要特点。

2.简述托尔曼符号学习理论的基本观点。 3.简述建构主义学习理论。(德州宁津) 4.简述程序教学的原则。

5.简述学生学习的特点。(2012年济南市章丘市) 6.简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。(日照) 7.简述学生学习的特点。(2014年烟台牟平) 8.简述加涅的学习过程八个阶段理论。

9.有意义学习应具备哪些主客观条件？(2015山东枣庄) 10.如何理解学习的内涵？

11.简述桑代克的联结一试误学习理论。 12.简述程序教学及其原则。

13.简述建构主义的学生观。(2012年济南市济阳县)

七、论述题

1.接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些？ 2.试述班杜拉的社会学习理论并进行评价。 3.试述几种常见的学习分类。

4.认知派学习理论的基本观点是什么？列举4种具有代表性的认知派学习理论。

5.试述布鲁纳的认知发现学习理论的基本观点。

6.试述建构主义关于学习与教学的基本思想及其对当前教育实践的启示。 7.试述布鲁纳的认知结构学习理论。

8.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及如何发挥传媒对学生的正面影响。

9.试述经典性条件反射与操作性条件反射的关系。

10.为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退等方式。它们分别有何优缺点？各自的适用范围怎样？

11.试述奥苏贝尔的学习理论中值得质疑的地方。

12.有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。

13.与学习的联结理论和认知理论相比，人本主义学习理论有什么独特之处？这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示？

14.“教学有法，教无定法，贵在得法。”这句话中的三个“法”分别是什么意思？结合教育理论知识和教育实践谈谈你对这句话的认识。(临沂)