先说说怎样算，再填空。 提问：你看到了什么？ 7＋9＝

我们已经学习了9＋7＝16，那么7＋9＝？

师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）

提问：那7和9合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出7＋9等于多少？（师说并板书）

学生思考，小组合作交流。 教师指导。 二、巩固练习

1、“想想做做”第2题。

8＋4＝ 8＋8＝ 7＋4＝ 同学们拿出自己的小棒，动手摆一摆。 教师示范。

师：左边摆8根小棒，右边摆4根小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)

师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。

师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，

是不是一眼就能看出8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线：

自己小声说计算过程。

小结：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。

2、“想想做做”第3题。

师：左边摆7个圆片，右边摆8个圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)

板书：7＋8＝

师：7＋8怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程。 师：7加8时，为什么要把8分成3和5？ 用你自己喜欢的方法计算。 3、“想想做做”第4题。 同学们自主完成，小组合作讨论。 教师指导应该把谁进行拆分。 4、小结：

（1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几和7加几。

（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？(把8凑成10)

（3）凑10后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几)

（4）计算7加几呢？ 三、总结延伸

今天我们一起学习了进位加，小朋友想出了许许多多的方法，只要能算得又快又对，你想怎么算就怎么算。课后，小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。

第三课时 教学内容

苏教版一年级上册第96～97页。 教学目标

1、在实际情境中探索6加几的计算方法，体验比较简便的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2、在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3、培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。 教学重点

掌握6加几进位加的计算方法，并能正确计算6加几、

5加几、4加几等。 教学难点

理解并熟练掌握“凑十法”。 教学过程

一、复习引新

谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小兔图）

由小兔带来了一些问题： 8＋5 9＋3 7＋6 出示卡片学生口答。

提问：计算这些题，你是怎么算的？ 二、探究新知 1、学习例3。

（1）师：上面的是我们已经学过的知识，一天，小兔出去摘蘑菇，它发现左边有5个蘑菇，右边有6个蘑菇，问一共有多少个蘑菇？

怎么列示？

（板书算式：6＋5＝） 提问：那6＋5等于多少呢？ 把你的想法轻轻地说给小组听。 （2）学生自主探索。