式？

（出示：9＋7＝）

会用“凑十法”计算吗？9朵和几多能凑成十呢？ （老师示范在黑板上圈一圈）你会像这样圈一圈吗？ 师：打开书本88页，请你也像这样先圈出10朵，再按“凑十法”的过程把算式填写完整。

师：同学们有没有发现今天我们学习的算式中加几的前面都是几？

（向前翻页回顾）今天我们学习的就是9加几（出示课题）。

我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。。

（1）师：听说你们学会了“凑十法”，小猴子也想试一试！（出示图）提问：从图上你知道了左边有几块积木？右边呢？要求一共有多少块积木怎样列算式？（出示：9＋6＝）

（2）师：你猜小猴会怎么搬，从而使我们一下能看出一共有多少块积木呢？（从右边搬一块到左边）为什么只搬一块？

（3）师：你会计算9＋6吗？怎样算，谁来说说？ 师：我们一起在书上填一填算的过程吧。

（一人在黑板上板演，其余学生在书上89页把算式填写完整）

2、“想想做做”第2题。

（1）老师这里还带来了一些小棒，（出示左图）提问：从图上你知道了什么？求一共有多少根小棒怎么列算式？

（结合学生回答书写：9＋3） 请你在书上89页上先填写好算式。

（2）提问：9和几凑成十？如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？请你也在书上圈一圈，看图想想结果是多少呢？填一填。

谁来说说我们刚才是怎样算9＋3的？

（3）师：这还有一幅小棒的图，谁愿意上来带领大家做一做呢？（请学生上来演示）先看图列算式，再圈一圈，最后计算出结果。

（学生在下面同步完成）谁来说说你是怎样算的？ 3、“想想做做”第3题

师：这里还有一些特别的数学题，一起看一看，（出示题目）先做第一组（教师填写得数）。

师：看看上下两道算式你发现了什么？（教师用笔标注）

看到9＋2你能想到哪道连加算式呢？9＋9呢？用你发现的规律在书上完成。（指名学生校对）

4、“想想做做”第4题。

师：我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？

自己小声算一算，开火车回答。（教师推动木箱，学生算）

四、课堂小结

说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？

第二课时 教学目的

1、 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣。 教学准备

教学挂图、数字卡片、小黑板等。 教学过程

一、学习新课

1、出示例2图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8个小喇叭，再出示7个小喇叭），发挥想象力，编一个数学故事。

2、其他同学列出式子：8＋7。 教师板书。

提问：你想怎样计算？

3、学习8＋7的计算方法（即进位加）。以小组为单位比赛：谁的算法多！

4、小组派代表说算法： （1）数小棒。

（2）把7分成2和5：即8＋7＝15 8 ＋ 7 ＝15 2 5 10

（3）小结：计算的方法多种多样，只要能又快又准确地得出结果，无论哪一种办法都可以。

5、试一试。