《20以内的进位加法》教案

第一课时 教学内容

教材第88~89页。 教学目标

1、使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确进行计算。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。

3、使学生在参与教学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。 教学重点

理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。 教学难点

对“凑十法”算法的理解。 教学过程

一、情境导入，激发兴趣

提问：同学们，看看今天谁到我们班上来做客啦？（出示小猴）

提问：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？

提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧桃。快来看看吧！

1、出示：

6 4

7

1 （ ） 1 （ ） 1 （ ）

5 8

1 （ ） 1 （ ） 提问：括号后面藏着的数会是几呢？谁来口答？（随着学生的回答出现数字）

提问：这些数的分与合有什么相同的地方？（都是分成1和几）

2、提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数）

9＋1＋1 9＋1＋5 9＋1＋7

10＋1 10＋5

10＋7

提问：你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？（用笔标注）那么9＋1＋5。实际上就是几加5？9＋1＋7呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。

老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。看，小猴非常热情地拿来了桃子。

二、探究新知 1、出示例1图。

（1）提问：盒子里装了几个桃？你是怎么知道的？盒子外面有几个桃？

师：想知道一共有多少个桃，可以怎样列算式呢？ （出示：9＋4＝）

（2）师：9加4等于几呢？

师：我们来帮小猴算一算吧！小朋友们可以摆一摆桌上的图片来帮助计算。（学生操作）

师：哪位同学愿意上来试一试？（在屏幕上移动演示） （3）在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？（操作）

（4）师：这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个

桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成——（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是——（13个桃）也就是10加3等于13（移出13）。

老师边说边出示：

（板书：9 ＋ 4 ＝ 13）

1 3 10

师：既然大家都那么喜欢用这种方法，那我们就来给它起个名字吧！把9和1凑成10，这种方法我们就叫“凑十法”。（移出“凑十法”）

（5）师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说（把4分成1和3，9加1等于10，10再加上3等于13）谁能像这样完整地说一说？（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说）

2、试一试。

师：小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺（出示图）。

从图上你知道了什么？求一共有多少朵花怎么列算