课 时：1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、复习表格的编辑操作，运行Word软件，打开上节课已初步制作但未编辑的课程表，提出以下问题：如何插入行、对齐单元格的文字？

2、生：由一学生操作，将过程演示给大家，并口述操作过程。

二、创设情境，激发兴趣

1、师：同一张课程表的两种不同效果，哪一种效果比较好？两种不同的效果体现在哪些地方？

2、生：观察，小组讨论，选出学生代表，讲述观察结果。

3、师总结：（1）字形、字号、这色的改变是为了醒目、突出重点；（2）表格边框的样式、颜色、粗细的改变是为了美观、个性化；（3）表格底纹的改变是为了使表格生动、美观、醒目。

同时，引入本节课学习的内容就是如何进行表格美化。

三、利用旧知识，完成文字修饰

1、师：演示设置表格标题“课程表”格式为：黑体、加粗、一号、绿色，讲解完毕后，出示学习任务：设置表格中的单元格文字格式。

2、生：学生参考教材，自主探究练习。（学生在以前修饰文字时已掌握了基本的操作方法。）

3、进行指导。

4、生：请学生示范操作。

四、讲授新课，整体感知

1、教师演示讲解设置表格整体或局部框线的方法。

2、向学生详细介绍工具栏中的相关按钮的名称及功能。

3、生：观察演示过程，动手实践，参考教材中的“设置边框”内容，设置边框。

4、师：向学生展示出“边框和底纹”对话框：[格式]——[边框和底纹]命令，并选择[底纹]选项卡。

5、师：通过刚才表格边框设置的操作，对表格底纹的设置请学生进行研究性自主学习，探求方法。

6、生：结合教材中的[填充底纹]内容，尝试添加表格整体或局部的底纹。

7、师：让学生尝试运用[表格和边框]工具栏中的[填充颜色]按钮，看是否能达到添加表格底纹的效果。

五、归纳小结，帮助理解

1、巩固总结几种文字修饰的方法。

2、让学生对比分析[边框和底纹]对话框与[表格和边框]工具栏中的填充按钮的区别：前者能设置底纹图案样式，而后者不能。这一点可以让学生探索实践。

六、练习部分

1、生：打开上一节课的“水电费统计表“文件，完成教材中”做一做“的练习。

2、师：在学生制作过程中，给予指导帮助，最后展示几个同学制作的“水电费统计表“，让全体同学评价。

3、生：结合自己在本节课的收获情况，在教材中“评一评“表格中画上星星。

课题：第4课 完善班级课程表

教学目标：

【知识与技能】

1、了解行高和列宽的含义。

2、理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。

3、了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。

【过程与方法】

1、能较熟练地设置行高和列宽。

2、熟练掌握选中多个连续的单元格并将其合并成一个单元格的方法。

3、设置整个表格的对齐方式。

【情感态度与价值观】

1、让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。

教学重点：

1、设置行高、列宽。

2、合并单元格。

教学难点：

1、了解整表对齐和单元格内部内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。

2、合并单元格的操作。

课 时：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

屏幕出示这个“课程表”，引导学生对比，说一说更喜欢哪一个？为什么？（展示设置行高、列宽和合并单元格后的课程表。）

教师引导学生仔细观察，并说出两个课程表区别在哪里？

通过仔细观察，学生发现“午休”这两个字的位置和中间的间距不同。

教师趁机讲解行高、列宽，使学生明白表格里单元格的高度是行高，宽度是列宽，并由此引出课题。

二、合作交流，探究方法