3.说一说三个片段分别描写了什么？

《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。

4.检查生字词预习情况。 课件出示

小嘎子 下冷绊子 揪住 扳他不动 脚腕子

铸成 颧骨 伤疤 监生 侄子 吐痰 揩揩眼泪 指名学生读，师相机正音，再齐读。

5.指导学生正确书写“挠”和“喉”字。（学生观察—老师范写—学生练写） 6.教师小结：这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象。

【设计意图】引导学生自主学习，探究课文内容。检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习惯，又能让老师掌握学情，以学定教。此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。

板块三 课堂交流，共同分享

1.快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。（学生边浏览边画线）

2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）

3.全班交流汇报《摔跤》。（小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋）

4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜

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的一面。我们一起来有感情地朗读这个片段。

5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。（学生自由交流）

6.教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。

【设计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。此环节是为完成课后第1题设计的。

板块四 精读片段，感受形象

1.谈话导入。

一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。（指名学生说）

2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。

3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？ 4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。（教师范读，生想象画面）

5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。

严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。

6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。学生仔细观察课文插图。

7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。（学生边读边画）

8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。（学生自由讨论）

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9.全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。（学生自由交流）

指名学生读，再齐读。

10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。（学生自由猜测） 11.教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？（指名学生说）

12.请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段。（学生练习读片段） 13.四人小组分角色朗读片段。

14.全班交流汇报。（指名读得好的同学上台读，师生评议）

【设计意图】引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

第2课时

?课时目标

1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。

2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。

【教学过程】

板块一 谈话导入，学习表达

1.谈话导入。

老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人物个

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性的细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。

2.四人小组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。

3.全班交流汇报《摔跤》。（《摔跤》主要用了动作描写）

4.教师小结：这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。

5.《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了语言描写和心理活动描写）

6.教师小结：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。

7.朗读《摔跤》这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。 8.默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。 9.指名小演员上台表演。表演完后，其他同学评价，小演员认真听别人的建议并改正。

【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。

板块二 自主交流，体会表达

1.老舍的长篇小说《骆驼祥子》成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象。《他像一棵挺脱的树》这个片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。

2.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。（《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌和

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