句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。） （2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。） 热量的变化引起了水的三态变化。

2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。

3、交流。 三、拓展

1、师：学了这章，你有什么收获呢？ 2、阅读资料库，增长知识。 教学后记：

第四单元 《磁铁》教材分析

教材、学生情况分析

磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，对磁铁观察，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用，了解人们对磁铁的应用。在观察磁铁现象的基础上，引导学生自制小磁铁、判断自制磁铁的南北极并且利用身边的材料制作指南针。

单元教学要求

在这一单元中，希望让学生通过对磁铁的相关内容的进行调查、交流、预测、实验验证、记录、推理、解释、制作等活动，使学生达成如下一些具体目标。 科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

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2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

3、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

4、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。

5、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。 6、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

7、指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。 8、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。 9、磁铁的用途和它的性质是相联系的。

科学知识： 正确使用指南针，利用指南针确定基本方位； 磁铁有磁性、磁铁有两极、磁极间同极相斥、异极相吸、磁铁有指示南北方向的性质； 能准确使用磁性、磁极、磁化、磁极间的相互作用－同极相斥、异极相吸、指示南北方向等词汇来表述。 过程与方法

1、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。 2、用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。

3、用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。 4、想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。 5、使用指南针确定方向。

6、用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。

科学探究： 积极参与研究磁铁性质的实验活动，提出与研究课题有关的问题，认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。与同伴协作完成实验和制作任务。 重点是培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。本单元中的两个制作活动，注重对学生动手实践能力的培养，希望学生经历“制订方案”、“实施方案”、“反思和改进方案”的制作过程，提高动手解决问题的能力。 情感态度价值观

1、培养乐于表达和交流的态度。

2、体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。

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3、体会在探究学习中合作的必要性和重要性。

4、在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。 5、培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。 情感态度价值观：

本单元涉及到科学发展史的有关内容，教学中应从情感态度价值观高度予以把握。

单元课时安排

每课1课时，机动、整理1课时，合计8课时。

第四单元 磁铁 1、我们知道的磁铁

【教学目标】 科学概念

1、磁铁有各种各样的形状。

2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观

1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2、乐于表达和交流。 3、激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 【教学过程】 一、激趣导入：

1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了

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一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？

2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！

3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？

4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解：

1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

3、小小交流会：我们知道的磁铁。

（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

（2）、评比得出最佳表现组。 三、利用网状图，整理磁铁知识： 1、形状

（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）

（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）

（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2、用途

（1）、哪些地方用到了磁铁？ （2）、磁铁在这些地方有什么作用？

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