小学语文沪教版五年级下册第八单元第38课《天窗》优质

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1教学目标

1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的读音、字形,重点理解并积累“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等词语。

2、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们唯一的慰藉”两个方面来概括课 文的主要内容。有感情地朗读课文,体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉,通 过质疑、解答,领会“无”中看出有”,“虚”中看出“实”的含义。

3、体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想,根据“说 写双通道”的练习,开展说话训练。背诵课文第7节。 4、理解作者对天窗的喜爱之情,感受想象的乐趣。

2学情分析

学生从四年级开始学生掌握了一些学习语文的基本方法,能在课前预习课文,能在阅读中初步感悟文章内容。但因文本有些语言含蓄而深刻,五年级学生语文综合素养不能尽如人意,理解起来会有一定的困难,教师要做的是把他们感知文本的感性认识上升到一定的理性层次,对文章思想感情的感悟需要有效地指导。

在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,也有部分孩子不能边阅读边思考,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了。

那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的爱好,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种写作修辞方法,学生已在前阶段的学习中有所了解,若要真正体会到并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“想象”这一手法很生疏,有的甚至是第一次真正学习。因此,借助现代化的教学手段,注重课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。

3重点难点

1、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们唯一的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。领会“无”中看出“有”,“虚”中看出“实”的含义。

2、通过有感情地朗读,体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想,进行说话训练。

4新设计

研究教材制定教学目标后,对教学进行了设计(详见教学设计),重点体现在: 一、抓关键语段,反复朗读体味文章主题