人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(二)教学设计 下载本文

集体备课教案 第二单元 万以内的加法和减法(二)

小红家 小明家 学校 三、发展练习 1、练习六的思考题

先分析题意,在理解题意的基础上鼓励学生尝试。

1、 197-□□=□□指导:7减几,如果减数个位比7小,那十位的9最大减9,百位会得1,所以减

数个位必须比7大,为8或9,十位必须是9则是197-98=99或197-99=98

□□□□-□□□=1指导:四位数减三位数得1,说明是最小的四位数1000减最大的三位数999。

2、开火车小游戏。

同学们真聪明,这么难的题目也能解答!接下来我们分组来玩一个“开火车”的计算小游戏。看看哪个小组又快又对地完成。

238+78 -195 +479 -388 +398 -293 316 121 600 212 610 317 每组每人做1题,集体订正,检查错误,进行分析。 四、全课小结:通过本节课的学习,你有什么收获? 五、作业

1、估一估,算一算。

240 78 710 150 630

(1)哪两个数相加的和最大? (2) 哪两个数相减的差最大? (3) 哪两个数相加的和最小? (4) 哪两个数相减的差最小? 2、把这些算式的得数按从小到大的顺序排列. 263+437 600-333 920- 458 818+182 教学反思:

第七课时 加法的验算

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教学内容:教材第27页例1。

教学目标:1、初步理解并掌握加法的验算方法。培养检验的意识和习惯。 2、经历加法验算的过程,感受加法的关系及验算的意义与作用。 3、在学习过程中,培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。 教学重点:理解验算的意义,学会对加法进行验算。 教学难点:培养学生检验的习惯。 教学准备:POWERPOINT课件。 教学过程: 一、准备铺垫

45+56= 56+45 = 101-56= 101-45=

先计算45+56=101,然后看第一个算式填出其它三个算式的得数。 计算后说一说,你有什么发现?(和减去一个加数应该等于另一个加数) 二 、探究体验。

1、,课件出示主题图,看图提出问题:小明要参加学校运动会,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。

(1)说一说这幅图讲了一件什么事情?

(2)这个买东西的过程中包含有什么数学问题小组讨论并汇报,教师板书。 妈妈买了一套运动服和一双运动鞋,一共要付多少钱? (3)请同学们独立列式并计算。指名板演。

谁能帮助小明解决这个问题?学生发表看法。妈妈付的钱对不对,也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。板书:加法的验算。 2、利用黑板上的算式,小组讨论:怎样检验加法计算的结果?

请同学们把书翻到第27页,这些小朋友想出了哪些方法?哪些是我们也想到了的,哪些我们没有想到?

小结:我们一起总结一下加法验算的方法。学生发言,教师板书: (1)用48+135,看得数是不是183。 (2)用183-135,看得数是不是48。 (3)用183-48,看得数是不是135。

归纳:验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同。根据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种都是用和减去一个加数,看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确,我们要掌握验算的方法,并自觉地在计算中运用这些方法。 三、实践应用,掌握方法

1、完成“做一做”,学生独立完成指名板演。组织交流:你是用什么方法验算的?通过验算,看出你的计算结果正确吗?

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2、练习七第1题中第一行。要求学生独立计算,用不同的方法验算。

四、全课小结:今天我们学习了什么知识?在我们的生活中有什么作用呢?你能举例说明吗? 五、作业

笔算下面各题并且验算。

86+179 188+276 466+517 439+545 教学反思:

第八课时 减法的验算

教学内容:教材第28页例2,“做一做”,练习七的第一题的第二行。 教学目标:1、初步理解并掌握减法的验算方法。培养检验的意识和习惯。 2、经历减法验算的过程,感受减法的关系及验算的意义与作用。 3、在学习过程中,培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。 教学重点:理解验算的重要性,自主探索减法的验算方法,能正确的验算减法。 教学难点:培养学生验算的好习惯和良好的学习品质。 教学准备:POWERPOINT课件。 教学过程:

一、创设情境,导入新课

上节课我们算出妈妈给小明买运动服和运动鞋要付的钱数是183元,可是妈妈没有零钱,付了200元。课件出示主题图。看图提问题: (1)说一说这幅图讲了一件什么事情?

(2)这幅图中包含有什么数学问题?小组讨论并汇报,教师板书。 妈妈付了200元,售货员阿姨应该找妈妈多少钱?

(3)请同学们独立列式并计算。指名板演。(画外音:找的钱对不对呢?)

谁能帮助小明解决这个问题?学生发表看法。售货员阿姨找的钱对不对,也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。板书:减法的验算。

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二、自主探索,学习新知 1、观察情景图,出现两种想法。 从图中你发现了什么? (1)找回17元是对的。 (2)应找回27元

2、讨论“哪一种结果是正确的?”体验验算的重要性。 3、自主探索验算方法。

(1)让学生独立思考,判断“哪一种算法算得对”。 (2)学生在小组中讨论,交流看法。 (3)班内反馈。

将找回的钱和买运动服、运动鞋的钱相加,是否是妈妈付给售货员的钱。183+27=210,不应找回27元,183+17=200,应找回17元。 列竖式解决

用付给售货员阿姨的钱减去找回的钱是不是等于买东西的钱。200-17=183

小结:我们在做三位数减法的题目时,要注意进行验算,验算的方法多样,我们可以用自己喜欢的方法进行验算。请同学们翻开书28页,看看这些同学想到了哪些验算方法,和你想的一样吗?

三、实践应用,掌握方法

1、完成“做一做”,学生独立完成指名板演。组织交流:你是用什么方法验算的?通过验算,看出你的计算结果正确吗?

2、练习七第1题中第二行。要求学生独立计算,完成题目后让同桌交换检查。如果发现有错误,告诉同桌,让他自己检查错在哪儿,并反思为什么有这样的错误,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。 3、练习七第2题

学生独立完成,说说是怎样检验的。

四、全课小结:今天我们学习了什么知识?自己表现如何? 五、作业

笔算下面各题并且验算。

871-246 905-388 543-269 700-352 教学反思:

第九课时 加减法的验算(练习课)

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