集体备课教案 第二单元 万以内的加法和减法（二）
小红家 小明家 学校 三、发展练习 1、练习六的思考题
先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生尝试。
1、 197-□□=□□指导:7减几,如果减数个位比7小,那十位的9最大减9,百位会得1,所以减
数个位必须比7大,为8或9,十位必须是9则是197－98＝99或197－99＝98
□□□□－□□□=1指导：四位数减三位数得1，说明是最小的四位数1000减最大的三位数999。
2、开火车小游戏。
同学们真聪明，这么难的题目也能解答！接下来我们分组来玩一个“开火车”的计算小游戏。看看哪个小组又快又对地完成。
２３８＋７８ －１９５ ＋４７９ －３８８ ＋３９８ －２９３ ３１６ １２１ ６００ ２１２ ６１０ ３１７ 每组每人做１题，集体订正，检查错误，进行分析。 四、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业
1、估一估，算一算。
240 78 710 150 630
(1)哪两个数相加的和最大? (2) 哪两个数相减的差最大? (3) 哪两个数相加的和最小? (4) 哪两个数相减的差最小? 2、把这些算式的得数按从小到大的顺序排列. 263+437 600-333 920- 458 818+182 教学反思：
第七课时 加法的验算
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教学内容：教材第27页例1。
教学目标：1、初步理解并掌握加法的验算方法。培养检验的意识和习惯。 2、经历加法验算的过程，感受加法的关系及验算的意义与作用。 3、在学习过程中，培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。 教学重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。 教学难点：培养学生检验的习惯。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 一、准备铺垫
45+56= 56+45 = 101-56= 101-45=
先计算45+56=101，然后看第一个算式填出其它三个算式的得数。 计算后说一说，你有什么发现？（和减去一个加数应该等于另一个加数） 二 、探究体验。
1、，课件出示主题图，看图提出问题：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。
（1）说一说这幅图讲了一件什么事情？
（2）这个买东西的过程中包含有什么数学问题小组讨论并汇报，教师板书。 妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？ （3）请同学们独立列式并计算。指名板演。
谁能帮助小明解决这个问题？学生发表看法。妈妈付的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。板书：加法的验算。 2、利用黑板上的算式，小组讨论：怎样检验加法计算的结果？
请同学们把书翻到第27页，这些小朋友想出了哪些方法？哪些是我们也想到了的，哪些我们没有想到？
小结：我们一起总结一下加法验算的方法。学生发言，教师板书： （1）用48+135，看得数是不是183。 （2）用183-135，看得数是不是48。 （3）用183-48，看得数是不是135。
归纳：验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。 三、实践应用，掌握方法
1、完成“做一做”，学生独立完成指名板演。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算，看出你的计算结果正确吗？
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2、练习七第1题中第一行。要求学生独立计算，用不同的方法验算。
四、全课小结：今天我们学习了什么知识？在我们的生活中有什么作用呢？你能举例说明吗？ 五、作业
笔算下面各题并且验算。
86+179 188+276 466+517 439+545 教学反思：
第八课时 减法的验算
教学内容：教材第28页例2，“做一做”，练习七的第一题的第二行。 教学目标：1、初步理解并掌握减法的验算方法。培养检验的意识和习惯。 2、经历减法验算的过程，感受减法的关系及验算的意义与作用。 3、在学习过程中，培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。 教学重点：理解验算的重要性，自主探索减法的验算方法，能正确的验算减法。 教学难点：培养学生验算的好习惯和良好的学习品质。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
上节课我们算出妈妈给小明买运动服和运动鞋要付的钱数是183元，可是妈妈没有零钱，付了200元。课件出示主题图。看图提问题： （1）说一说这幅图讲了一件什么事情？
（2）这幅图中包含有什么数学问题？小组讨论并汇报，教师板书。 妈妈付了200元，售货员阿姨应该找妈妈多少钱？
（3）请同学们独立列式并计算。指名板演。（画外音：找的钱对不对呢？）
谁能帮助小明解决这个问题？学生发表看法。售货员阿姨找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。板书：减法的验算。
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二、自主探索，学习新知 1、观察情景图，出现两种想法。 从图中你发现了什么？ （1）找回17元是对的。 （2）应找回27元
2、讨论“哪一种结果是正确的？”体验验算的重要性。 3、自主探索验算方法。
（1）让学生独立思考，判断“哪一种算法算得对”。 （2）学生在小组中讨论，交流看法。 （3）班内反馈。
将找回的钱和买运动服、运动鞋的钱相加，是否是妈妈付给售货员的钱。183+27=210，不应找回27元，183+17=200，应找回17元。 列竖式解决
用付给售货员阿姨的钱减去找回的钱是不是等于买东西的钱。200-17=183
小结：我们在做三位数减法的题目时，要注意进行验算，验算的方法多样，我们可以用自己喜欢的方法进行验算。请同学们翻开书28页，看看这些同学想到了哪些验算方法，和你想的一样吗？
三、实践应用，掌握方法
1、完成“做一做”，学生独立完成指名板演。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算，看出你的计算结果正确吗？
2、练习七第1题中第二行。要求学生独立计算，完成题目后让同桌交换检查。如果发现有错误，告诉同桌，让他自己检查错在哪儿，并反思为什么有这样的错误，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。 3、练习七第2题
学生独立完成，说说是怎样检验的。
四、全课小结：今天我们学习了什么知识？自己表现如何？ 五、作业
笔算下面各题并且验算。
871-246 905-388 543-269 700-352 教学反思：
第九课时 加减法的验算（练习课）
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