集体备课教案 第二单元 万以内的加法和减法（二）
2、比比谁的船行驶得又稳又快，学生在本子上笔算练习五第1题，在5分钟内全部正确的评为“优秀小舵手”。
3、填表（练习五第2题）让学生说题意，独立完成后集体订正。 4、解决问题（练习五第3题）
引导学生观察画面，说出题意。学生独立完成，指名板演。 5、（练习五第4题）
出示情境画面，引导学生观察，利用画图理解“它比中央电视塔矮196米”， 正确列式。 6、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
【设计意图】创设“优秀小舵手”的练习，激发学生的练习兴趣，提高计算的速度和正确率，培养学生做题认真、细心的良好习惯。从中教师了解学生的掌握程度。解决问题中，根据情境让学生理解题意，以画图方法辅助解决问题，渗透数形结合的策略。关注典型错误，为纠错找到根本的原因。 四、作业
摘玉米：笔算练习五第5题 教学反思：
第三课时 三位数加三位数的进位加法（练习课） 教学内容：教材第20—21页练习五第6—10题。
教学目标：1、使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。培养学生应
用所学的知识解决问题的能力。
2、经历形式多样的练习解决问题的过程，体验解决问题的策略的多样性。 3、在解决问题的过程中体会数学的价值，使学生感受数学与生活的密切联系，
从而激发学生学习数学的积极性。
教学重点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能熟练进行计算。 教学难点：提高学生的计算速度与正确率。 教学准备：POWERPOINT课件， 教学过程：
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一、基本练习
1、师：同学们，我知道你们上节课已经熟练掌握了三位数进位加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题？ 2、给小马虎帮忙（练习五第7题）
小马虎贪玩，做作业不认真，在计算时出现了一些问题，你能当小老师帮帮他吗？ 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 学生同桌讨论，说明错误并改正。
4、 谈感受：刚才我们共同更正了小马虎在计算时出现的错误，从中你受到什么启发？ 【设计意图】通过让学生回顾进位加法计算时要注意的问题，加深对进位加法算理的理解和掌握。帮小马虎改正错题，培养学生的分析判断能力，进行认真学习的教育。 二 、趣味练习
1、找钥匙（练习五第6题），让学生说一说有哪些方法找到开锁的的钥匙，在书上连线。 （1）可以写竖式来计算，然后连一连。 （2）也可以用估算的方法来试一试。 （3）还可以用计算个位数的办法来排除。 （4）还可以用计算最高位数的办法来排除。
同学们真聪明，想出了这么多的办法来解决问题。其实估算在我们的生活中有很大的作用！希望你们能很好的掌握它！那么下面这道题你有哪些办法来解决呢？ 2、给辣椒找朋友。（练习五第8题）
让学生说说自己的方法（同上），然后连一连。
【设计意图】通过给锁找到合适的钥匙，给辣椒找朋友的练习，激发学生的练习兴趣。在练习中，引导学生用不同的方法解决问题，特别是让学生体会估算的价值。 三、发展练习
1、优选路线（练习五第9题）
师：看来同学们学得真不错，今天我们就要用学到的知识去帮一位小朋友解决一个难题，你们愿意吗？课件出示情境图。
（1）小君要去寄信、买书、买东西，然后回家，他有几条线路可以走，请你写出来，并在每条线路上标明每一段之间的路程。
小君家———邮局——书店——超市————小君家 218+75+440+510=1243
小君家———学校——超市——书店——邮局——小君家 410+125+440+75+218=1268 小君家———邮局——超市——书店——邮局——小君家218+329+440+75+218+1280 （2）你觉得走哪条路最近呢？说说你的理由。（让学生自己找到方案并解答出来，学生上台
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来汇报）
看来生活中处处有数学，只要你多动脑就一定会成为一个做事讲效率的人！你们这么聪明，敢不敢接受下面的挑战呢？ 2、巧填数（练习五第10题）
（1）先让学生说说他对这道题的看法，然后组织学生讨论：题目要用数字几？有没有限制用几个？
（2）你认为解答时应该从哪儿下手来思考比较好？ （3）你认为所填的五个数中，数位会不会都相同？
888+88+8+8+8=1000 3、（练习五思考题）
（1）先考虑哪个图形比较好？两数相加充其量是18，进一后也只有19，因此三角形代表1，两个相同数相加得8或18，则圆可能是几？（4、9）。根据圆代表的数和1相加要满十，则圆应该是9。最后推出正方形代表的数字。
989+109=1098
4、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
【设计意图】创设“小君可以怎样走的情境”，引导学生用线段抽象表示所走的线路，找到不同的线路，并通过计算优选线路，培养学生的发散思维和优化的思想。巧填数培养学生综合考虑问题的能力，拓展思维。 四、作业
1、估一估，连一连。
408+214 89+716 628+183 369+261
比800大 比800小
246+489 367+353 469+357 404+513
2、水果店有苹果498千克，又运来276千克。水果店现有苹果多少千克？ 教学反思：
第四课时 三位数减三位数的退位减法
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教学内容：教材第22—23页例1及”做一做”，练习六第1-3题。
教学目标：1、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位
数减法。培养学生的计算能力\\解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。
2、引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生体验连续退位
的三位数减法的计算方法。
3、通过观察、介绍美丽的云南，激发学生热爱祖国的情感，培养学生的合作意
识、探索精神。
教学重点：掌握的三位数减三位数的连续退位减法的笔算方法，能正确熟练地计算。 教学难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？说说你们去过哪些地方？你们去的地方离你们家大约有多远？ 学生汇报调查的情况。
课件出示主题图：小明也喜欢旅游。今年暑假，小明去了美丽的云南。谁来说一说他的旅游路线。他们下一站准备去丽江，那么大理到丽江还有多远？请你们估计一下。
1、要估计大理到丽江有多远，首先要知道哪些条件呢？（就是从“昆明到丽江底517千米中减去348千米”）板书：517-348
2、说说你是怎么估算的？结合学生的说明板书23页的线段图，板书估算方法。 517-348可以看作500-350=150，比150千米多一点
3、揭示课题：刚才用估算的办法求出了大理到丽江的距离。大理到丽江到底有多远呢？今天这节课我们就来学习笔算减法。
【设计意图】布置课前收集有关旅游地点的内容，激发学生热爱祖国的情感。通过观察主题图，使学生弄清题意，培养观察能力。利用线段图进行抽象，渗透数形结合思想。让学生进行估算，培养学生的估算意识。 二、探究体验，理解算法 1、教学517-348的笔算方法。
（1）让学生书写竖式，说说写竖式时要注意什么？（相同数位要对齐） （2）尝试解答，发现问题，探讨问题。
竖式我们会写了，那么这道题该怎么计算呢？请同学们试一试！把你发现的问题记下来。学生解答后提问，组织讨论：
从哪一位算起？个位上的7减8不够，怎么办？（从十位退1，再加上个位的7是17，17减8得9）
十位上1退一后还剩几？0减4不够减，又该怎么办？（要从百位退1，在十位上加0再减4，即10-4=6）
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