7 汤姆·索亚历险记(节选)

教案设计 设计说明

《汤姆·索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型的美国少年。课前让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为本课的学习打下基础。在教学中，以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，对主人公的特点有逐步的认识，并感受作者的写作技巧。学文后的小练笔安排，则是让孩子们尽情地展开想象，经历一次属于自己的冒险，释放孩子爱自由的天性。

课前准备

教师准备：1.教学课件。

2．《汤姆·索亚历险记》动画片段。

学生准备：1.阅读《汤姆·索亚历险记》全书，能对每个人物说出三句评价的话。

2．搜集有关《汤姆·索亚历险记》的作者及其作品的资料。

课时安排

1课时。 教学过程 一、质疑引入

1．请看题目，什么叫“历险”？汤姆·索亚有哪些历险经历？

*

由题目引发质疑，唤起阅读欲望。

2．老师已经让同学们提前阅读了《汤姆·索亚历险记》这部作品，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。(生举手示意。)

3．现在，老师想通过抢答的方式考考大家，请听题！(师出示题卡并读题。) (1)《汤姆·索亚历险记》的主人公是谁？(汤姆·索亚。) (2)汤姆住在谁家？(波莉姨妈家。)

(3)小说中的“酒鬼”是谁？(莫夫·波特。)

(4)“哈克”是谁？(哈克贝利，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自在，不愿受到世俗陈规的束缚。)

(5)汤姆和谁在山洞中迷路了？(贝琪。) (6)彼得杀人案的真正凶手是谁？(乔埃。)

4．过渡：贪玩，渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部作品中，汤姆·索亚的天性得到了充分发挥。这节课就让我们走进小说，来看看他为我们实现了怎样的梦想。

设计意图：用题目质疑导入新课，快速抓住学生的注意力，将学生引入故事中来。激发学生学习课文的积极性，将学生快速引入课文情境。由于课前已经布置学生阅读作品，所以，复习提问紧扣课前所布置的内容，能唤起学生对作品的回忆，为本课的学习做铺垫。

二、了解内容

1．出示原著。这就是马克·吐温所写的《汤姆·索亚历险记》，不过，这节 充分利用小组合作学习，共同读原著，让学生

体会到伙伴间的互助。

课我们不是把这本书一字一句都看完。请大家结合自己的阅读，合作完成表格， 看看汤姆有哪些历险的经历，试着用小标题进行概括。(书中写了汤姆5次历险，分别是：墓地试胆、试当“海盗”、鬼屋寻宝、山洞迷路、洞中寻宝。)

地点 墓地 历险经历 试胆量 人物 汤姆、哈克 2.同学们，你有过汤姆这样的历险经历吗？是啊，汤姆的历险经历是那么的不可思议，通过这一连串的历险经历，你觉得这个跟我们年龄差不多的汤姆是一个怎样的孩子呢？(汤姆顽皮、胆大、勇敢、有正义感、有智慧。)

设计意图：这样的设计以学生为主体，注重学生对文本的个性化理解与感悟，

发挥学生的自主精神，发展学生的创造才能，使学生在掌握语文知识的同时受到人文精神的熏陶。

三、品析句子

过渡：一节课的时间是有限的，我们不可能把这本书一字一句都看完。这篇课文可以帮助我们更好地去读这本书。

1．请快速浏览课文，遇到生字时自己把它读正确，然后找一找课文中都描写了哪些内容。

2．读精彩语句。

过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们认为他们已经回不来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的精彩语句。

出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。

(1)读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。 (2)请你带着感受再读一读。

(3)作者在描写撒切尔太太悲痛的样子时，重点抓住了她的动作。请你把表

边读边找边想象，体会此时人物

的内心。