xxxx学校校集体备课教案设计
1、 出示题目：3千米=（ ）米 （1）教师问： 3千米等于多少米？你是怎样想的？（小组协作共同完成） （2）汇报讨论结果： 3千米=3000米，因为1千米是1000米，3千米是3个1000米， 就是3000米。 教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了，其它方法也可以。 接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。 ①9千米=（ ）米 ③4千米=（ ）米 ②2千米=（ ）米 ④5千米=（ ）米 订正：①9000 ②2000 ③4000 ④5000 以上这些题，教师可以让学生说一说是怎样想的？以培养学生的 思维能力。 2、 出示题目：5000米=（ ）千米 （1）学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？ （2）引导观察：两个小题中等号两边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？ 3、反馈练习：完成课本第27页例5的“做一做”，学生独立完成后集体订正。 4、教学例6。（先让学生看书） 之后师生一起分析过程： （1）小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。 xxxx学校校集体备课教案设计
（2）小东是利用公共汽车站的距离来估算的。从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约就是1500米。 （3）小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以大约就是500米。 三、巩固练习。 完成练习六的第3、4、5、6题，教师可巡视以便及时辅导学困生。 四、全课小结。 这节课我们学习了什么？还有什么不明白的吗？ 作业 千米的换算及路程的估算 板书设计 例5、3千米=（ ）米 想：1千米是1000米，3千米是（ ）个1000米。 5000米=（ ）千米 想：1000米是1千米，5000米里面有（ ）个1000米。 年 月 日 年 月 日 课后反思 教研组长签字 教研主任签字
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学科（年级） 课题 数学（三年级） 主备人 时间 千米的换算及路程的估算 （练习课） 1、知识与技能：进一步理解长度单位米和千米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。培养学生的估算能力、类推能力和解决实际问题的能力。 教学目标 过程与方法：经历千米与米之间换算的练习过程，体验类推的思维方法，能够正确估算路程。 情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的关系，培养学生资助解决问题的意识、获得成功的体验 教学重点 教学难点 掌握千米与米之间的进率，熟练换算方法。 正确合理的估算路程。 教学方法 引导发现发 教学过程 教学铺助手段 个性修改 一、复习回顾 1千米 =（ ）米 2千米=（ ）米 50厘米=（ ）分米 5千米=（ ）米 1米-3分米=（ ）分米 1分米-5厘米=（ ）厘米 25厘米+35厘米=（ ）分米 23毫米+57毫米=（ ）厘米 11千米-8千米=（ 二、基础练习 1、单位换算 5千米=（ ）米 8000米=（ ）千米 7千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 12千米-5千米=（ ）米 13000米=（ ）千米 2、教材第28页练习六第2题 要求：弄清题意后，学生独立完成。 题目分析：本道题目考查的是学生对日常交通工具的熟悉程度，扩）米 2、教材第28页练习六第2题 要求：弄清题意后，学生独立完成。 题目分析：本道题目考查的是学生对日常交通工具的熟悉程度，扩大了对学生知识面的考查。 xxxx学校校集体备课教案设计
教师在组织全班进行集体订正时，适当进行交通法规相关知识的普及。 3、教材第28页练习六第6题 估一估，从教室到校门口大约有多远？ 分析与解答：有多种估算方法 （1） 教师指名学生读题，帮助 学生分析题目中的已知条件。 （2） （2）学生独立完成后，小组合作交流讨论，并订正。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？ （3） 作业 板书设计 年 月 日 年 月 日 课后反思 教研组长签字 教研主任签字