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学科（年级） 课题 数学（三年级） 主备人 时间 千米的认识 知识与技能：使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。 过程与方法：通过教学，培养学生的观察、想象能力以及实际测量教学目标 能力。 情感态度与价值观：渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念 教学重点 建立1千米的长度概念。 教学难点 千米概念的建立，千米和米的换算关系。 教学方法 谈话法，探究学习法 教学过程 教学铺助手段 多媒体课件，卷尺 个性修改 一、导入，初步感知： 1、前面我们已经学过哪些长度单位,你能按从大到小的顺序说出来吗？ 2、你知道1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米吗? 板书：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米（在这些长度单位：米、分米、厘米和毫米中，每相邻的两个长度单位之间的进率都是10） 请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长。 在平时的测量过程中：（教师出示实物）（1）测量一支铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长和宽。（你会选择什么长度单位） 在实际生活中，我们要根据实际情况选择不同的长度单位。 师：如果我们要测量从蒙自到昆明的距离，那么你会选择这里面的哪xxxx学校校集体备课教案设计
一个长度单位呢？（米，米比这几个长度单位稍微要大一点）
3、揭示课题：选择米来测量还是很麻烦。因为我们测量的是两个城市之间的距离。那么，当我们测量比较长一点的路程的时候，我们会用到什么长度单位呢？我们需要用更大的长度单位来测量，这节课我们就来认识长度单位家族里的一个新朋友:千米。(板书课题:千米的认识)。 二、学习新知。
1、大家在生活中见到过“千米”吗？（有很多同学见过，在我们放假的时候，经常会和爸爸妈妈一起到各地去游玩。在高速公路上也许有的同学就可以看到许多路牌上标有这样的标志：课件出示标志，它是什么意思呢?我们从这个标志图上面可以看出到邺镇还有21千米，到林山还有23千米。看来千米在我们的生活中运用的是非常的广泛的。） 2、那么，你知道1千米有多长吗？（这是一把米尺，他的长度是1米。我们用1米长的尺子去测量1千米，大约要测量多少次呢？想象一下，是1000米，对了，我们用1米长的尺子去测量1千米，要测量1000次。1000个1米就是1千米。千米还有一个很好听的另外一个名字，它叫做公里，可以用“km”表示。指着板书：我们再来看一下，当我们用米尺测量1千次，也就是1000米的时候，它的长度就是1千米，因此我们就可以说1千米等于1000米。）有的同学可能会说，这样我们读起来好像差不多，注意我们在读的时候，要把数字和单位分开来读。听老师读一遍，生再齐读一遍。
3、我们在实际测量中，有的同学可能会问，1000米到底有多长呢？从我们的学校门口往外走，走多久才是1000米呢？在没有尺子的情况下，我们怎样去估计两段路之间的距离呢?想一想办法：对，我们可以这样测量，首先量出我们走1米需要走几步？对，我们走1米就要走2步，那么1千米里面有1000米，我们就要走多少步呢？对，我们要走2000步。如果同学们课余有时间可以走一走。从校门口往外走，当你走到2000步的时候，再回头看一看，这里就大约是1千米。
4、其实在我们校园里面，我们还可以找出1千米。在我们的操场跑道上，运动场的跑道通常1圈是400米。（借助课件讲解）我们运动场2圈半的距离就是1千米，平时我们还可以走一走，我们一般在运动场走一圈的时候，会用到6分钟，那么2圈半大约会用多少分钟呢？（对，15分钟）我们也可以利用这种方法，走15分钟大约是1千米，放学的时候，我们可以从校门口走一下，看看手表，当你走到大约是15分钟的时候，你会走到哪里，那么你所走的路程就大约是1千米。
5、在生活中不但在公路上面我们会看到千米，在其他地方我们也可以看到千米，比如说在汽车里面，我们可以看到一个速度表，它上面所表示的数字的单位都是千米，同学们见过吗？还有我们经常会看到的限速标志，它的单位也是千米。看来千米在我们生活中的运用是非常多的。所以呢，希望大家能把千米学好。
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三、巩固练习。 认识了千米，知道了1千米的长度，那么在实际生活中，我们应该怎样去运用它呢？下面老师想考考大家。 四．课后小结 今天我们认识了千米，你们有什么收获？ 作业 千 米 的 认 识 1米=10分米 板书设计 1分米=10厘米 1千米（公里）=1000米 km 1厘米=10毫米 年 月 日 年 月 日 课后反思 教研组长签字 教研主任签字
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学科（年级） 课题 数学（三年级） 主备人 时间 千米的换算及路程的估算 知识与技能：进一步理解长度单位千米和米之间的关系， 会进行长度单位间的简单换算。 教学目标 过程与方法：经历千米与米之间换算的方法的形成过程，体 验类推的思维方法。 情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系 教学重点 教学难点 掌握千米与米之间的进率及换算方法。 路程的估算。 教学方法 讲解演示法 教学过程 教学铺助手段 多媒体课件 个性修改 一、创设情境、生成问题。 我们学过的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位之间的进 率是多少？ （课件出示复习题） 1、1千米=（ ）米 3米=（ ）分米 7分米=（ ）厘米 60毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 1000米=（ ）千米 并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。 2、1米-6分米=（ ）分米 1分米-4厘米=（ ）厘米 25厘米+15厘米=（ ）分米 23毫米+27毫米=（ ）厘米 这节课我们继续学习长度单位之间的换算，我们要来比一比，看谁最聪明，能用已有的知识解决新问题。（板书课题） 二、探索交流、解决问题。