19 天火之谜

一课时

备课时间： 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、自学生字词，学会“暴、劈、炸”等10个生字，认识绿线内“筝、簸”2个生字，理解“不足为奇、欣喜若狂”等词语。

3、根据课后习题，初步感知课文内容，理清文章层次。

教学重点：

掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

教学过程：

一、解题谈话，导入新课

1.学生观察闪电图，你看到了什么？仿佛听到了什么？（ ） 2.雷暴是夏天常见的一种自然现象，现在，大家都知道这是雷电。可是，在古时候，人们并不认识它，而是把它当成天火，并且成了永久的谜。今天，我们就来学习——19课 天火之谜

3师生同写课题 二、检查预习情况。

1、出示生字词语，学生朗读。 （1）多音或容易混淆字词：

（2）出示词语

2、交流疑难词语。 不足为奇 冷嘲热讽

雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 怒发冲冠 欣喜若狂 安然无恙 无稽之谈

三、整体感知课文，理清课文脉络

1、以小组为单位学生比赛读课文，优秀学生帮助正音，及时指导长句子的朗读。

2默读课文，说说课文写了一件什么事？故事分几部分？ （1）课文主要内容

这篇课文讲了美国科学家富兰克林在雷电交加的天气里做“风筝实验”，揭开了雷暴的秘密——雷暴不是“上帝的怒火”，而是普普通通的放电现象。

（2）全文分 三 部分

第一部分（1）小节 雷暴在人们心目中一直是可怕的东西。

第二部分（2-5）小节 富兰克林在雷电交加的天气里做“风筝实验”，揭开了“天火之谜”。

第三部分（6-9）小节 富兰克林根据放电原理发明了避雷针。 3课文思路

（雷暴可怕——“风筝实验”揭开天火之谜——发明避雷针） 五、学习生字，指导书写：

1、指导学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？ 2、重点指导

“暴”下面看清不是“水”，中间的撇捺要伸展。 “颠”左右等宽。

“揭”左窄右宽，右下里面是“ ”不是“ ” 3．学生练习描红。仿写，师巡视指导。 六、布置作业： 1、抄写词语。 2、有感情的朗读课文。

19 天火之谜

二课时

备课时间 . 教学目标

1能有感情地朗读课文，复述课文。 2根据图片提示复述风筝实验的经过

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神，造福人类的精神。

4.学习课文表现人物的方法。

教学重点

理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学难点

理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学过程 一 复习导入

1 说一说课文主要内容。

2 谈论话题——天火英雄

说到天火，大家不由自主地会想到古希腊英雄普罗米修斯，普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，他不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的精神一直被人们传诵。

二 对比学习，认识富兰克林

1.过渡：富兰克林与普罗米修斯有什么相同之处呢？

（学生自读课文，边读边思考画出有关语句，随时记下你的感受、看法。） 2.交流归纳要点 A为民造福

抓住课文中有关语句认识富兰克林为人类所做的贡献。

“后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。这样，雷电轰鸣时，高大的建筑物就安然无恙了。”

B不畏讥笑，阻挠

找文中语句谈自己的看法，认识人物。

“不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。”

C.不惜牺牲 毫不畏惧

交流自学课文，结合对普罗米修斯的认识，感受富兰克林的品质。 （1） 放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥住丝带。

（2）一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。

（3） 这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪’’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。

（4）它能把人击倒，将高大的树木劈成两半 （5）教师补充课外资料——为科学献身的科学家

1952年7月，在一个风雨交加，电闪雷鸣的夜晚，俄罗斯科学家罗蒙诺夫和利赫曼决心用科学实验揭开雷电的奥秘。他们在屋顶上竖起一根长长的铁杆，下面绑了一根铁尺，想把空中的电引下来。罗蒙诺索夫迎着风雨屹立在屋顶，观察着风云变幻的天空。利赫曼拿着铁尺站在地上，等待着观察从天上引来的电流。忽然，空中猛一闪亮，震耳欲聋的雷声还没有到来，罗蒙诺夫就听到从下面传来的利赫曼的惨叫声。罗蒙诺索夫赶紧爬下屋顶，一看利赫曼已被引下来的电流击毙（bì），倒在地上。利赫曼为科学献出了生命。这是做电实验的第一个牺牲者。血的代价，使许多人对雷电试验产生了戒心和恐惧。

3.师小结：富兰克林为解开天火之谜勇于探索，敢于试验，不畏讥笑，阻挠，不惜牺牲，为民造福，不愧为从天上取火种的第二个普罗米修斯。

4.指导方法：课文用人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林的毫不畏惧精神，用别人的嘲笑来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，这在表现手法上叫烘托。

三 研读实验过程，感悟富兰克林为了科学勇于探索、献身的精神 （一）指名朗读第3节。

1、思考：面对别人的质疑，富兰克林是怎样做的？ 2、交流

A、抓住“早就”、“大胆推测”等词语体会富兰克林注意观察、勤于思考。 B、抓住“决心”体会富兰克林不怕嘲笑，不怕失败、不惜牺牲的精神。 3、有感情朗读 （二）学习课文第4节

1、学生自读课文，先自己说一说实验过程，想想实验中有哪些危险因素？

边读边记下自己的感受。

2、学生交流，相机讨论,指导朗读 （1）交流：

A、抓住乌云密布、雷电交加、大雨倾盆（天气恶劣） B、抓住风筝上拴着一根铁丝，线是麻绳做的??（危险） 有感情朗读并说说自己的感受

（2）面对这样的危险富兰克林是怎样做的，说明了什么？ 出示：

A、“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪’’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”（富兰克林不怕牺牲、不怕危险，敢于试验，为科学坚持到底的精神）

B、“富兰克林欣喜若狂地喊道：‘成功了！成功了！我捉住天电了！”三个感叹句要读出他成功的喜悦。

（3）练习感情朗读。

师小结：正是富兰克林有着为科学坚持到底不怕危险的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊！让我们再一次走近富兰克林，和他一起做风筝实验。

3、练习复述实验过程。

过渡：富兰克林成功了，雷暴就是大规模的放电现象。这是个震惊世界的发现。但他并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，利用科学知识，发明避雷针，造福于人类。

四 说话练习 1.自读课文5、6两节

2、此时此刻，如果你站在这位勇士的面前，你想对富兰克林说些什么吗？

五 总结全文

普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，富兰克林为解开天火之谜勇于探索，敢于试验发明避雷针，造福于人类和普罗米修斯是不是很相像，无怪乎康德要这样赞扬他“富兰克林是从天上取火种的第二个普罗米修斯” 让我们也一起记住这个名字吧！本杰明·富兰克林！

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六 作业

1有将这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并谈谈你的体会。 2富兰克林是位伟大的科学家，读读他的传记。