第三单元 单元教学总览
【教材分析】 1.单元主题
本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。
2.单元重点
（1）了解观察方法，体会文章准确生动的表达。这是本单元的语文要素，旨在了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。《古诗三首》一文的学习中，是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力；《爬山虎的脚》一文鼓励学生，要通过学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。《蟋蟀的住宅》一文教学中,学习作者认真观察的方法，能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）进行连续观察，学写观察日记。本单元安排了习作《写观察日记》，通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【学情分析】
该阶段学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，对所介绍的新鲜事物会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但缺少深入、细致观察的经验，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本单元教学内容适合学生的年龄特点和认识规律，有益于启发学生思维，培养学生的观察习惯和观察力。
【教法建议】
1.通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析古诗
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的能力和想象能力。
2.引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来仔细观察，具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。
3.通过观察对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。
4.口语交际过程中要善于观察、善于发现问题、解决问题。
5.激发学生的习作乐趣。教学中指导学生自主、合作、探究地学习，把握观察的方法。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。
6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。 【课时安排】 分类 9.古诗三首 10.爬山虎的脚 课文 11.蟋蟀的住宅 口语交际 习作 语文园地 合计
9古诗三首(精读课文)
【教学目标】
1.认识“暮、瑟”等7个生字，会写“暮、吟”等13个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗三首的自然美和语言美。 3.背诵古诗，默写《题西林壁》。
4. 通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。 5.理解古诗的意义，并从中体会生活哲理。 【教学重点】
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
爱护眼睛，保护视力 写观察日记 交流平台 词句段运用 日积月累 1 1 1 2 9 2 内容 课时 2 第 2 页 共 20 页
【教学难点】
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。 【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课生字，会写本课生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》的自然美和语言美。（重点） 3.背诵古诗，激发对祖国山河的热爱之情。（重点） 4.理解古诗的意义，并从中体会生活哲理。（难点） 【教具准备】小学课件资源 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，唐诗是祖国语言文化中一朵瑰丽的奇葩，有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说。我们学过的古诗当中，有一些是写景的诗，谁来背一背？今天，我们再来学习几首写景的唐诗——《暮江吟》。（板书 《暮江吟》） 【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】 二、作者介绍 白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作。代表作有《琵琶行》《忆江南》《长恨歌》等。 三、初读古诗，感知诗意 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 方法指导：古诗词的思想感情一般含而不露，蕴藏在字里行间。有些诗词中的个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全 （1） （2） （3） 第 3 页 共 20 页
诗加以体会。 3.检查初读情况 （1）认读生字。 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 暮江吟 瑟瑟 重点指导生字：暮：“暮”和“幕”“墓”是形近字，不要混淆； 吟：不要只读一半，不要读成“jīn”，右边是“今”，不要多加点。瑟：“瑟”和“琵”是形近字，不要读成“pí”； ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语。 练把词语和意思连起来。 吟 可爱。 瑟瑟 古代诗歌体裁的一种。 可怜 珍珠 真珠 形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。 （3）指名读古诗，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 想象：古诗描绘了一幅怎样的画面？ 四、学习“会写字” 暮 吟 1.学生字 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。 （4） （5） （6） （7） 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 “吟”，左右结构，左窄右宽 ；“暮”，上下结构，上小下大。 （2）老师范写,重点指导上下结构的字“暮”，学生练写。 暮：中间的撇捺要舒展，下面是“日”不是“曰”。 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、再读诗文，探究诗意 第 4 页 共 20 页