2019版小学数学新课程标准完整版

1、知识技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。新增加了参与综合实践活动，积累数学活动经验的要求。

2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力，并能条理、清晰地阐述观点。新增加了学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式的要求。

3、问题解决：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。

4、情感态度：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信心。新增加了形成坚持真理，修正错误，严谨求实的科学态度。

研读修订后的新课标，最大的变化是由原来的“双基”（基本知识和基本能力）变成“四基”（增加了基本思想和基本活动经验），而四基的提出是对双基的继承和发展 四年级上下册： （一）教材的编写特点

1、“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串。如学习“用字母表示数时”，教材设计了“黄河掠影”这一情境串，来激发学生的求知欲望，探究用字母表示数的意义和方法。

2、培养学生自己发现问题，提出问题能力。教材注重让学生自己发现问题——提出问题——解决问题。教材设置了卡通问号栏目，卡通问号一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题”来引导学生提出问题，让学生在解决问题的过程中获取新知。

3、倡导探索、合作、交流的新型的学习方式。如在学习认识周角、平角、钝角、直角和锐角之间的关系时，让学生通过操作活动的角来辨析各类角之间的关系。

4、将《标准》中关于评价的理念落到了实处。在每个单元之后，都设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，让学生梳理知识和评价自己所学的知识；另外，在每册书的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对您说”，“我想对同学说”，“我想对自己说”等专页。一方面是培养学生的自我反思与评价能力，另一方面是提供学生之间、师生之间、学生与家长之间进行数学交流的渠道。 （二）教材的编排体例

本册知识都是以单元的形式呈现的，通过单元、信息窗、课例、习题将知识有机的编排在一起。

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在学习每个信息窗之前设有一幅联系该节主要内容的情境图，来激发学生的求知探究欲望，再以卡通问号的形式引导学生提出问题。

解决问题的过程基本以学生的主动探究和讨论为主。并以“问题口袋“的形式，让学生带着没有解决的问题，走出课堂，去做开放式的探究，培养学生的创新性思维。

每个信息窗学完后都有一个自主练习。加深学生对概念、法则、公式的理解。有些自主练习，结合教材内容，安排了知识“课外实践“或”聪明小屋“这样的拓展性知识，来扩大学生的知识面，激发学习兴趣。 教材整个的编排体例有利于学生循序渐进的学习。 三上（一）、编写特点

1、素材内容新颖、丰富本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的熟悉的、新颖的且感兴趣的内容为素材2、知识结构优化、合理本册教材彻底改变了以往教材中“小步子”的编排方式。例如：在传统教学中，是将两三位数乘一位数的笔算和口算放在一个单元，将相关的估算放在另一个单元，这样人为的把三者分开，不利于学生掌握计算的策略，本册教材在知识的安排上，将三者有机的结合在一起，便于学生在体验策略多样性的同时，更好的掌握数学的基本技能。3、注重问题意识的培养本册教材继续沿用青岛版前四册教材的特点，通过含有丰富信息的综合情境图，让学生发现问题，提出问题，在每个单元中都有这样呈现大量信息的情境图，来引导学生自主提出问题。有利于学生问题意识的培养。4、知识与技能同步发展本册教材不受严格知识体系的束缚，由解决现实情景中的问题，引发学生对数学知识的学习，然后又把学到的新知识，作为解决新问题的工具。 三下编写特点：

在注重课程目标整体实现的同时，不仅体现了前几册实验教材同样的风格与特点，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1、改进笔算，培养数感。 ①首先，教材精心设计教学顺序，加大了教学步伐。本册与旧教材对比，除数是一位数的除法教学，由17课时减少为13课时。例题从16个减少为9个。②其次，自主探索算理，不再概括法则。③其三，在情境中理解计算的意义和作用。知道在什么时候，选择什么方法进行计算更为合理。 ④最后，加强估算，提倡算法多样化。在人们的生活中，其实估算比笔算更具有实用用价值，教材加大了估算力度，体现了“算法多样化”的教改理念。2、注重实践，促进发展。 如在第一单元“位置与方向”的编排中，教材呈现的学校未注明是哪所学校，显然，是要学生到本校操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境。再如简单的数据分析教学，例1通过对一个超市四种品牌矿泉水上周销量进行统计，让学生了解一种新的统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，

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进而提出下一步的进货计划，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对决策的作用。 3、渗透方法，提高能力。 本套教材总体设想是系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。本册教材数学广角单元安排了简单的集合思想和等量代换思想教学。在解决问题单元里，教材设计了丰富多彩的现实素材，如体育锻炼、货物装车、公园购票、集体租船、收集数据等通过练习，使学生获得充分的解决问题经验，了解数学的广泛应用，从而掌握解决问题的方法，提高其能力。4、彰显魅力，激发兴趣。本册教材不仅从数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材；而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力，这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

四下教学目标 1、结合具体情境，会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、 略写方法。能够掌握小数的读写法，理解小数的意义，会正确比较两个小数 的大小。知道小数加法和减法的意义，结合具体的实例理解并掌握小数加减 法的计算方法，能够解决相关的实际问题。 2、 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角.周角，知道平角和他 们之间的关系。学会用量角器量角的度数，会画指定度数、角数，掌握三角 形内角和是 180°。并能用三角板画 30°、45°、60°、90°的角，了解三角形两 边之和大于第三边，能够按照不同的标准对三角形进行正确的分类 3、结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律。能 应用乘法交换律、结合律和分配律进行简便计算。 4、 结合现实生活， 通过具体观察活动， 了解从不同方位观察同一组物体， 所看到的形状是不同的。 5、在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己思考 过程。 四上教学目标教学目标是使学生：

1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2．结合生活中大数目的计算，使学生初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。

3．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 4．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

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5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。 6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

12、引导学生主动参与小组，提高互助合作效率，培养合作互助的能力，提高小组学习的有效性。

三上、教学目标

(一)．1. 熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和带小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。2．结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4．知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5．认识质量单位克、千克、吨，初步建立 1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克、1吨=1000千克。(二).1.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 2．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。(三)．1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 3．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

三下教学目标1、具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。2、在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算：

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