母亲的用苦良心。

六、结论：

1、因被试者从小缺少父爱，一时难以接受周围人的众多语言，需要好好交谈、关怀；

2、因被试者智商不高，任课老师对其要求不宜太高； 3、被试者在校仍有一年之多，还可继续追踪研究。 个案（五）：XX,女，出生年月：1984年9月 一、问题行为简述：

（一）被试的班主任和任课教师的观察情况：被试者学习认真但成绩一般，常独自一人呆坐，不愿合群，无人际关系。

（二）被试家庭观察的情况：被试两岁丧父，四岁母亲另嫁，现与爷爷生活，奶奶已去世，自卑感强，总认为自己吃穿不如人，产生了忧虑感。

二、资料收集： （一）个案生活背景：

1、家庭关系：爷爷农民；被试13岁，初中学生妹妹10岁，小学生。

2、家庭经济情况：靠叔叔支助。 3、兴趣特长：唱歌、画画。

4、生活简史：从小在本地生活，两岁丧父，四岁母亲出走，现与年迈的爷爷及妹妹生活，一家人多靠叔叔救济，从小养成了自理能力，但精神生活远不及同龄人。

（二）社交生活：

1、不愿独自与老师接近，即使成群来老师办公室，总是保持沉默；

2、很少和班上同学交往，尤其是与生活较富裕的学生。 （三）各项测试结果：

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1、智力测验结果：智商为88，处于中等水平； 2、学业成绩：（略）

3、个性测验的结果：被试者有较强的焦虑情绪，性格较内向，与社会生活不大协调，很少参加集体活动。

三、个案分析：

（一）幼年生活：缺少父爱和母爱，和爷爷、妹妹生活。 （二）家庭生活：

1、父母的情形：父去世，母再嫁；

2、与家人相处生活情形：因爷爷年迈，思想守旧，无过多的言语交流，在家中只是尽自己应尽的义务。

（三）学校生活：一心想认真学习，但思想包袱过重，学习效果不显著，自卑感强，与人交往极少，性格越来越孤僻。

四、个案指导设想：

（一）查被试基本资料，以了解其情况；

（二）个人谈话：进行多方面的思想工作，减轻压力，树立自信心；

（三）家访：让爷爷及亲戚给予更大的关怀；

（四）与班主任及带课老师交谈：老师与被试者多谈心，多加鼓励，望其他学生多帮助、多开导。

五、个案指导的成果：

（一）个人方面：经过多次交流，被试者能从自卑感中走出来，明确生活目标，愿意同其他师生畅所欲言，倾吐心声，减少心理压力，学习劲头大，成绩较突出。

（二）家庭方面：能得到爷爷和亲戚的关怀，心情舒畅。 六、结论：

1、被试者幼年生活辛酸，缺少父爱和母爱，应该多与其交谈，多以爱心去教育；

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2、被试者在校仍有两年时间，有待于进一步追踪研究。 课程资源五 ?青少年学生情感特点与教育?实例研究分析：

青春期心理健康教育课题组 范春会

个案（一）：李×，男，出生年月：1992年6月。 一、问题行为简述

（一）被试的班主任和任课教师的观察情况：

被试对品德、学习比自己好的人心怀怨恨，嫉妒心极强。与同学

关系不和睦，爱挑弄是非，以表现出自己聪明，引人注目。

（二）被试父母观察的情况：不爱做家务，不听父母话，花钱大手大脚，常喜欢穿奇形怪状的衣服。

（三）与被试个别谈话发现的情况：父母不太关心其学习；自己不服管教，好胜心又强；希望别人都不如自己。

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二、资料收集 （一）个案生活背景

1、家庭关系：父亲：个体经营者，46岁；母亲：农民，40岁；被试14岁，中学生；妹妹13岁，中学生。

2、家庭经济状况：父亲经营状况良好，经济条件优越。 3、父母教育态度：对被试的学习关心重视不够，但要求被试听从自己的话，否则一顿打骂。

4、兴趣特长：体育运动

5、生活简史：被试家庭情况较好，从小养成很多坏习惯。学习成绩差，常遭老师批评，受同学嘲笑，嫉妒心极强，性格怪僻，对其他人心怀怨恨。

（2）社会生活

1、不喜欢和老师沟通，课堂提问不愿说话。 2、和同学之间关系不融洽，同学对他没有好感。 （3）各项测试结果

1、智力测验结果：智力为中等水平。 2、个性测验：个性孤僻，妒忌心强。 3、学业成绩，均不理想。 三、个案分析

（一）幼年生活：被试幼年时大多时间由母亲照顾，父亲由于做生意疏于管教，形成了万事随自己的习惯。

（二）家庭生活：

1、父母没有给被试养成正确的金钱观，而且要多少给多少。 2、妹妹学习成绩好，而被试活泼好动，学习成绩差，对比鲜明，父母对被试没有好感。

（三）学校生活：被试与同学关系紧张，没有几个同学喜欢他，任课老师也讨厌他，因为他的学习成绩差，因而他的妒忌心极强。

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